بشارت، محمدعلی، کریمی، معصومه، قربانی، نیما، و رحیمینژاد، عباس. (۱۳۸۸). مقایسه ناگویی هیجانی و هوش هیجانی در دانشآموزان تیزهوش و عادی.
تازههای علوم شناختی، ۱۱(۴)، ۱۸-۲۸.
http://icssjournal.ir/article-1-68-fa.html
پاکنظر، محدثه، میرمحمدخانی، مجید، ستوده اصل، نعمت، عاشوری، مهدی، بهنام، بهناز، و پاک نظر، فاطمه. (۱۴۰۰). مشکلات سلامت روان در دانش آموزان مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی دوره اول متوسطه و مقایسه آن با مدارس عادی دولتی در استان سمنان.
کومش،
23(4)، 85-106.
https://journals.iau.ir/article_701698.html
حسنی، محمد. (۱۴۰۰). نقدی بر مدارس استعدادهای درخشان (تیزهوشان) از منظر عدالت توزیعی. پژوهشنامه
مبانی تعلیم و تربیت، ۱۱(۱)،
۱۳۴-۱۱۱.
https://doi.org/10.22067/fedu.2022.67429.1001
حقشناس، حسن، چمنی، امیررضا، و فیروزآبادی، علی. (۱۳۸۵). مقایسه ویژگیهای شخصیتی و بهداشت روان دانشآموزان دبیرستانهای تیزهوشان و دبیرستانهای عادی.
اصول بهداشت روانی، ۸(۳۰)، ۵۷-۶۶.
https://doi.org/10.22038/jfmh.2006.1841
رضائی، لیلا، مصطفایی، علی، و خانجانی، زینب. (۱۳۹۳). بررسی مقایسهای تحول اخلاقی، نوعدوستی و خودکارآمدی اجتماعی در دانشآموزان تیزهوش و عادی دبیرستانهای شهر ارومیه در سال تحصیلی ۹۱-۹۰.
آموزش و ارزشیابی، 25(۷)، ۲۹-۴۱.
https://sanad.iau.ir/Journal/jinev/Article/972508
رضاپور میرصالح، یاسر، و فتوحی اردکانی، عزت. (۱۳۹۶). مقایسه محیط آموزشی-یادگیری و منبع کنترل تحصیلی در دانشآموزان تیزهوشان، نمونهدولتی و شاهد.
پژوهشهای تربیتی، 32(۳)، ۲۰-۳۸.
http://dx.doi.org/10.18869/acadpub.erj.3.32.20
سبزهآرای لنگرودی، میلاد، محمدی، مصطفی، مهری، یداله، و طالعی، علی. (۱۳۹۳). مؤلفههای سلامت روانی و اضطراب امتحان در دانشآموزان مدارس تیزهوشان و عادی.
پژوهشهای کاربردی روانشناختی، 5(۳)، ۱-۱۷.
https://doi.org/10.22059/JAPR.2014.52268
سیدجوادین، سیدرضا، و پهلوانشریف، محمدامین. (۱۳۹۶). مدیریت استعداد؛ مفاهیم کلیدی و رویکردهای مبنایی.
اندیشه مدیریت راهبردی، ۱۱(۱)، ۱۴۱-۱۷۰.
https://doi.org/10.30497/smt.2017.2068
شاددل، مهدی، اسکندری، حسین، و سلیمانپورعمران، محبوبه. (۱۳۹۶). اثربازگشتی آزمون ورودی مدارس تیزهوشان بر برنامه درسی دوره ابتدایی: یک مطالعه پدیدارشناسی.
فصلنامه تعالی مشاوره و رواندرمانی، ۶(۲۴)، ۱۶-۲۷.
https://sanad.iau.ir/Journal/jci/Article/932220
شفیعی، محمد، عباسی، محمد، و قدمپور، عزتاله. (۱۴۰۱). تدوین مدل کمالگرایی دانشآموزان تیزهوش بر اساس دلبستگی ناایمن، سبکهای فرزندپروری و باورهای غیرمنطقی با میانجیگری بینظمی هیجانی.
فصلنامه کودکان استثنایی 22(۱)، ۵۷-۶۸.
http://joec.ir/article-1-1573-fa.html
شهریاریاحمدی، منصوره، افروز، غلامعلی، شریفی، حسن پاشا، و دوایی، مهدی. (1391). مقایسه خلاقیت و سلامت روانی دانشآموزان تیزهوش و عادی. تحقیقات روانشناختی،
4(15)، مقالة 512002.
https://sanad.iau.ir/Journal/qpr/Article/1070258
عبدالهیمقدم، مریم، و حسنوند، فضلالله. (۱۴۰۲). تدوین الگوی عوامل پیشایند بیصداقتی تحصیلی در آموزش مجازی در دانشآموزان مدارس تیزهوشان مقطع متوسطه دوم در دوران گسترش پاندمی کروناویروس.
فصلنامه کودکان استثنایی، ۲۳(۱)، ۶۵-۷۶.
http://joec.ir/article-1-1602-fa.html
عزیزی، غلامرضا، عزتی، میترا، و محمدداودی، امیرحسین. (۱۳۹۹). ارائه الگوی مدیریت استعداد در مدارس تیزهوشان، یک مطالعه کیفی.
فصلنامه مدیریت مدرسه، ۸(۳)، ۲۹-۵۰.
https://jsa.uok.ac.ir/article_61495.html
گلپرور، محسن، آتشپور، حمید، و هادیپور، محبوبه. (۱۳۹۱). مقایسۀ بهزیستی روانشناختی دانشآموزان تیزهوش دختر مدارس تیزهوشان با دختران تیزهوش مدارس عادی.
فصلنامه کودکان استثنایی، ۱۲(۲)، ۸۵-۹۴.
http://joec.ir/article-1-161-fa.html
نیکنام، کریم، غباریبناب، باقر، و حسنزاده، سعید. (۱۳۹۹). اثربخشی آموزش حلمسئله خلاقانه بر خلاقیت و سازگاری اجتماعی دانشآموزان پسر تیزهوش.
فصلنامه کودکان استثنایی، ۲۰(۲)، ۴۷-۶۲.
http://joec.ir/article-1-804-fa.html
نیکنشان، شقایق، و ممدیدارافشانی، علیرضا. (۱۳۹۶). تأملی بر آموزش و پرورش نخبگان.
علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، ۲۴(۱)، ۵-۲۲.
https://doi.org/10.22055/edu.2017.18190.1821
Amini, M. (2005). Identifying stressors and reactions to stressors in gifted and non-gifted students.
International Education Journal, 6(2), 136-140.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ854962.pdf
Benson, C., & Lunt, J. (2011). We’re creative on a Friday afternoon: Investigating children’s perceptions of their experience of design & technology in relation to creativity.
Journal of Science Education and Technology, 20, 679-687.
https://doi.org/10.1007/s10956-011-9304-5
Chao Hong, S., & Alsakarneh, A. A. (2015). Talent management in the twenty-first century: Theory and practically.
International Journal of Applied Research, 1(11), 1036-1043.
https://www.allresearchjournal.com
Miller, A. D., Murdock, T. B., & Grotewiel, M. M. (2017). Addressing academic dishonesty among the highest achievers.
Theory into Practice, 56, 121–128.
https://doi.org/10.1080/00405841.2017.1283574
Nazeri, R. (2016).
Relationships between self-concept, self-efficacy, classroom atmosphere and mathematics achievement of iranian high school students [Doctoral dissertation, Universiti Teknologi Malaysia].
http://dms.library.utm.my:8080/vital/access/manager/Repository/vital:105977
Schwean, V. L., Saklofske, D., Widdifield-Konkin, L., Parker, J. D., & Kloosterman, P. (2006). Emotional intelligence and gifted children.
E-Journal of Applied Psychology,
2(2), 30-37.
https://webarchive.nla.gov.au
Sivevska, D. (2010). Instigation and development of giftedness in school.
Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3329-3333.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.510
