احمدی، احمد، انصاریراد، پرویز، بازوبندی، محمدحسن، جدی آرانی، سید مرتضی، حذرخانی، حسن، سمیعی، دوستمحمد، علوی، الهه، عمرانی، عبدالهادی، فاضلی، فائزه، فخریان، بهمن، و نیکنژاد، سهیلا . (1391).
کتاب معلم علومتجربی ششم دبستان. سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
http://chap.sch.ir/books/799
احمدی، آمنه، انصاری، مریم، جدی آرانی، سید مرتضی، حسینی، عزتالسادات، رستگار، طاهره، سلطانی مطلق، معصومه، سمیعی، دوستمحمد، شباک، مریم، فاضلی، فائزه، فرنوش، بتول، و نیکنام، زهرا. (1403).
راهنمای معلم علومتجربی سوم دبستان. سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
http://chap.sch.ir/books/13101
آرمند، محمد، با همکاری گروه مؤلفان. (1399). مطالعات تطبیقی در برنامهٔ درسی: بررسی نظام آموزشی و برنامهٔ درسی کشورهای جهان. آییژ.
اسفیجانی، اعظم، زمانی، بیبی عشرت بختیار، و نصرآبادی، حسنعلی. (1387). مقایسهٔ کتابهای درسی علوم دورهٔ ابتدایی ایران ازنظر میزان توجهبه مهارتهای گوناگون در فرایند پژوهش با امریکا و انگلستان.
فصلنامهٔ مطالعات برنامهٔ درسی، 2(8)، 132-155.
https://ensani.ir/file/download/article/20120504180805-9064-6.pdf
آقازاده، احمد. (1395). اصول و قواعد حاکم بر فرایند تربیت شهروندی و بررسی سیر تحولات و ویژگیهای اینگونه آموزشها در کشور ژاپن.
نوآوریهای آموزشی، 5(17)، 45-66.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_78802.html
انصاری، مریم، حذرخانی، حسن، سلطانی مطلق، معصومه، عابدینی، مریم، فاضلی، فائزه؛، فرنوش، بتول، حسینی، عزتالسادات، رستگار، طاهره، و سهیلا نیکنژاد . (1397).
راهنمای معلم علومتجربی پنجم دبستان. سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
http://chap.sch.ir/books/6664
باقرییزدی، حسن، و زارعی، نعمتاله. (1397). مبانی آموزش علومتجربی دورهٔ ابتدایی (چاپ دوم). نشر تمرین.
بدریان، عابد، ناصری آذر، اکبر، شکرباغانی، اشرفالسادات، و پور اسکندری، رامین. (1391). کجاندیشیهای دانشآموزان پایهٔ چهارم دبستان دربارهٔ پدیدههای نجومی: بررسی دیدگاههای آموزگاران.
نوآوریهای آموزشی، 11(4)، 99-118.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_78991.html
براهوئی مقدم، نورمحمد، و کهرازهی، مجید . (1399). مطالعهٔ تطبیقی روشهای تدریس آموزش علومتجربی دورۀ ابتدایی در ایران و انگلستان.
توسعهٔ حرفهای معلم، 5 (2)، 41-582.
https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_1416.html
برزو، سیدرضا، عشوندی، خدایار، چراغی، فاطمه و موید، ملیحهالسادات. (1395). مقایسهٔ تطبیقی نظام آموزشی و برنامهٔ درسی در دورهٔ دکتری پرستاری ایران و مدرسهٔ پرستاری جان هاپکینز.
راهبردهای آموزش، 9(3)، 194-205.
https://edcbmj.ir/article-1-1026-fa.html
تیمورزاده، هاله. (1394، 14 آبان).
بررسی آموزش علوم در کشور ایران و کانادا و سنگاپور ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
اولین کنگرهٔ بینالمللی زمین، فضا و انرژی پاک. اردبیل، اردبیل، ایران.
https://sid.ir/paper/840887/fa
جعفری هرندی، رضا، میرشاه جعفری، سید ابراهیم، و لیاقت دار، محمدجواد. (1389). بررسی تطبیقی عنصر محتوا در برنامهٔ درسی آموزش علوم ایران و چند کشور جهان.
مطالعات تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد، 11(1)، 235-260.
https://doi.org/10.22067/fe.v11i1.876
جعفری هرندی، رضا، میرشاه جعفری، ابراهیم، و لیاقت دار، محمدجواد. (1391). بررسی تطبیقی عنصر هدف در برنامهٔ درسی آموزش علوم ایران و چند کشور جهان.
مجلهٔ علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 19(2)، 87-106.
https://education.scu.ac.ir/article_10119.html
جعفری هرندی، رضا، میرشاه جعفری، سید ابراهیم، و لیاقت دار، محمدجواد. (1388). بررسی تطبیقی سیر تحول برنامهٔ درسی آموزش علوم در جهان.
دوماهنامهٔ علمی - پژوهشی دانشور رفتار، دانشگاه شاهد، 15(33)، 41-66.
https://tlr.shahed.ac.ir/article_2220.html
حسام، فرحناز، و بیات، موسی. (1397). بررسی «سند تحول بنیادین آموزشوپرورش». مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی.
خالدی، عبدالحسن، مددی، فرزاد، صدوقی، سیدمحمدشریف، و برنایی پور، ثریا. (1400، 25 شهریور).
مدیریت متمرکز و غیرمتمرکز در نظام آموزشی: مزایا و معایب]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
اولین کنفرانس ملی مطالعات کاربردی در فرایندهای تعلیموتربیت. بندرعباس، هرمزگان، ایران.
https://civilica.com/doc/1642914
ذبایحی، امیرحسین، کوهبر، محمدهادی، و عبدالهی، مهدی. (1397، 30 خرداد).
مطالعهٔ تطبیقی ساختار نظام آموزشی و تربیتمعلم دو کشور ایران و امریکا ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
کنفرانس ملی دستاوردهای نوین جهان در تعلیموتربیت، روانشناسی، حقوق و مطالعات فرهنگی اجتماعی.خوی، آذربایجان غربی، ایران.
https://www.sid.ir/paper/898109/fa
زارع بیدکی، ریحانه. (1401) آموزش علوم و نقش آن بر رشد مهارتهای فراشناختی با محوریت روشهای نوین تدریس.
مطالعات روانشناسی و علومتربیتی (مرکز توسعهٔ آموزشهای نوین ایران)، 8(4)، 438 - 419
https://irijournals.ir/journals/06-Psychology/v8-i4-winter01/paper37.pdf
زمانی، بیبی عشرت، و عظیمی، سید امین. (1387). چگونگی بهرهگیری از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) در انجامدادن تکالیف درسی علوم دورهٔ ابتدایی کشور انگلستان: بررسی کتابهای راهنمای تدریس (معلم).
نوآوریهای آموزشی، 7(4)، 7-36.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_78881.html
شعبانی، حسن. (1382). مهارتهای آموزشی و پرورشی (روشها و فنون تدریس). سمت.
شکرباغانی، اشرف سادات. (1391). ساختار نظام آموزش و برنامهٔ درسی فیزیک سنگاپور.
فصلنامهٔ رشد آموزش فیزیک، 28(2)، 52-58.
https://www.roshdmag.ir/Roshdmag_content/media/article/6903.pdf
ظاهری، محمد، عبدالملکی، صابر، و فرجادمند، لیلا. (1397). بررسی وضعیت درک دانشجومعلمان آموزش علومتجربی از ماهیت علم تجربی: مطالعهٔ موردی مراکز تربیتمعلم تهران.
پژوهش در برنامهریزی درسی، 15(58)، 79-94.
https://doi.org/10.30486/jsre.2018.543728
عدل هریس، سعید، حیدرقلیزاده، حسین، و فخیمی، بهنام. (1397، 19 آبان).
بررسی تطبیقی محتوا، برنامهٔ درسی، روش تدریس و ارزشیابی علوم در کشورهای ایران، انگلستان و ژاپن ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
اولین کنفرانس ملی توسعهٔ پایدار در علومتربیتی و روانشناسی ایران، مرکز بینالمللی همایشها و سمینارهای توسعهٔ پایدار علوم جهان اسلام. تهران، تهران، ایران.
https://civilica.com/doc/783706
عسکری، مهدی، الهی منش، محمدحسن، و پریزاد، رضا. (1396). مقایسهٔ نظام آموزشی (مهارتی) جمهوری اسلامی ایران با ژاپن از منظر سیاستگذاری آموزشی.
سیاستپژوهی ایرانی (سپهر سیاست سابق)، 4(13)، 127-158.
https://journals.iau.ir/article_538323.html
قاسمپور، حسین. (1389). مطالعات نظری و تطبیقی در زمینهٔ فرایند و رویکرد تولید برنامهٔ درسی ملی در نظامهای برنامهریزی موفق متمرکز، نیمهمتمرکز و غیرمتمرکز جهان. سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
کارین، آرتور ا. و ساند، روبرت بی. (1383). آموزش علوم نوین. (حسن نیر، ترجمه). آستان قدس رضوی، موسسهٔ چاپ و انتشارات . (اثر اصلی در سال1372منتشر شده است).
کاظمزاده، منصور، عباسی، عفت، حاجیحسیننژاد، غلامرضا، و احمدی، غلامعلی. (1400). ارزشیابی برنامهٔ درسی علومتجربی پایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی مبتنی بر اسناد بالادستی.
نشریهٔ علمی آموزش و ارزشیابی، 14(54)، 13-58.
https://doi.org/10.30495/jinev.2021.685653
مرزوقی، رحمتاله، و یزدانپناه، محسن. (1400، 1 اسفند).
بررسی تطبیقی عنصر محتوای کتابها (بخش علوم زمین) در برنامهٔ درسی رسمی آموزش علومتجربی ایران با ژاپن، آلمان، انگلستان، فرانسه و امریکا ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
چهلمین گردهمایی ملی علوم زمین. تهران، تهران، ایران.
https://civilica.com/doc/1471883/
محمدی، سعید، زینالی، حسین، و بهرامن، توحید. (1397، 30 فروردین).
روشهای نوین تدریس برای آموزش علومتجربی دورهٔ ابتدایی ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
همایش کشوری دانش موضوعی ـ تربیتی (دانشآموزش محتوا)، اردبیل، اردبیل، ایران.
https://civilica.com/doc/774286
معصومی تروجنی، روحالله، حیدرزاده زواردهی، عیسی، کردفیروزجایی، قاسم، و قلیپور، حسین رضا. (1394، 24 اسفند).
بررسی درس علومتجربی دورهٔ ابتدایی ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
کنفرانس سراسری دانش و فنّاوری علومتربیتی، مطالعات اجتماعی و روانشناسی ایران. تهران، تهران، ایران.
https://civilica.com/doc/467815
مهرمحمدی، محمود. (1392). تأملی بر مقولهٔ تولید و تدوین برنامهٔ درسی با تأکید بر اندیشهٔ آیزنر: مأموریت منسوخ یا معتبر در رشتهٔ برنامهٔ درسی؟
رویکردهای نوین آموزشی، دانشگاه اصفهان، 8(1)، 1-20.
https://nea.ui.ac.ir/article_19094.html
مهرمحمدی، محمود. (1379، 2 اسفند).
فصلنامهٔ علم معاصر، آموزش علوم طبیعی و قابلیتهای زیباییشناختی ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[. مجموعهمقالات اولین همایش علومتجربی ابتدایی، ادارهٔ کل آموزشوپرورش استان اصفهان. اصفهان، اصفهان، ایران.
https://math.iranlibs.ir/inventory/1/2653.htm
ملایینژاد، اعظم، و ذکاوتی، علی. (1387). بررسی تطبیقی نظام برنامهٔ درسی تربیتمعلم در کشورهای انگلستان، ژاپن، مالزی، فرانسه و ایران.
فصلنامهٔ نوآوریهای آموزشی، 7(26)، 35-62.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_214711.html
ملکی، حسن. (1386). مقدمات برنامهریزی درسی. سمت.
یاری، فهیمه، یکهفلاح، بهاره، و معدنیپور، صدیقه. (1394، 30 خرداد).
مطالعهٔ تطبیقی سه کشور ایران، ژاپن و آلمان با تأکید بر شش شاخصهٔ مطرح آموزشوپرورش ]مقالهٔ ارائهشده در کنفرانس[.
اولین کنفرانس بینالمللی مدیریت، اقتصاد، حسابداری و علومتربیتی. ساری، مازندران، ایران.
https://civilica.com/doc/445498
Aikenhead, G. S., & Otsuji, H. (2000). Japanese and Canadian science teachers' views on science and culture.
Journal of Science Teacher Education, 11(4), 277-299.
https://doi.org/10.1023/A:1009421214226
Baek, Y., Park, H., Kim, Y., Noh, S., Park, J., Lee, J., Jung, J., Choi, Y., & Han, H. (2012). STEAM education in Korea. Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity.
https://www.researchgate.net/publication/287423749_STEAM_Education_in_Korea
Beauchamp, E. R., & Vardaman Jr, J. M. (2015).
Japanese education since 1945: A documentary study. Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781315703176
BouJaoude, S. (2003). Achievement levels of new school project students in grades 1 to 5 in Arabic, math, and science. The Education Development Center.
Chang, W. C. (2000). In search of the Chinese in all the wrong places!
Journal of Psychology in Chinese Societies, 1(1), 125–142.
https://www.researchgate.net/publication/288005150_In_search_of_the_Chinese_in_all_the_wrong_places
Chin, T.-Y., & Poon, C. L. (2014). Design and implementation of the national primary science curriculum: A partnership approach in Singapore. In A.-L. Tan, C. L. Poon, & S. S. L. Lim (Eds.), Inquiry into the Singapore science classroom: Research and practices (pp. 27–46). Springer.
Choi, J., An, S., & Lee, Y. (2015). Computing education in Korea—Current issues and endeavors.
ACM Transactions on Computing Education (TOCE), 15(2), 1-22.
https://doi.org/10.1145/2716311
Doil, M., & Pietzner, V. (2023). Structure of science teacher education in PISA leading countries: A systematic review.
Education Sciences, 13(8), Article 826.
https://doi.org/10.3390/educsci13080826
Fluck, A. E. (2003). Integration or transformation: A cross-national study of information and communication technology in school education (Publication No. 23215121) [Doctoral dissertation, University of Tasmania].
https://doi.org/10.25959/23215121.v1
Fulmer, G. W., Chu, H. E., & Martin, S. N. (2018). The potential of teacher-led research: Teachers’ action research collaborations in science education in Singapore.
Asia-Pacific Science Education, 4, Article 7.
https://doi.org/10.1186/s41029-018-0024-5
Ministry of Education (2020). Singapore. In D. L. Kelly, V. A. S. Centurino, M. O. Martin, & I. V. S. Mullis (Eds.),
TIMSS 2019 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science (pp. 1-13). TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
https://timssandpirls.bc.edu/timss2019/encyclopedia/singapore.html
Kim, H. N., & Park, D. Y. (2009). Elementary science textbook analysis of Korea and the United States.
Journal of Science Education, 33(2), 258-270.
https://koreascience.kr/article/JAKO200929561844693.page
Kim, Y.-K., Kim, J.-Y., & Shin, M.-K. (2016). A comparative study of elementary science curriculum between Korea and the USA: Focusing on Earth and Space domain of third and fourth grades.
Journal of Korean Elementary Science Education, 35, 362-376.
https://doi.org/10.15267/keses.2016.35.3.362
Sang, K., Kim, H., & Park, M. (2020).
Republic of Korea. In D. L. Kelly, V. A. S. Centurino, M. O. Martin, & I. V. S. Mullis (Eds.),
TIMSS 2019 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science (pp. 1-13). TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
https://timssandpirls.bc.edu/timss2019/encyclopedia/korea-rep-of.html
Ledesma, D., & Kumano, H. (2009). Mindfulness‐based stress reduction and cancer: a meta‐analysis.
Psycho‐Oncology: Journal of the Psychological, Social and Behavioral Dimensions of Cancer,
18(6), 571-579.
https://doi.org/10.1002/pon.1400
Lau, K. C., Ho, E. S. C., & Lam, T. Y. P. (2015). Effective classroom pedagogy and beyond for promoting scientific literacy: Is there an East Asian model? In M. Khine (ed.),
Science education in East Asia (pp. 13-40). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-16390-1_2
Lee, J., Kim, J. B., & Isozaki, T. (2017). A comparative study on scientific misconduct between Korean and Japanese science gifted students.
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(7), 3519-3538.
https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00742a
Lee, S., & Noh, S. (2014). Comparison and analysis of the 2009 elementary science curriculum of South Korea and the elementary science curriculum of Finland.
Journal of Korean Elementary Science Education, 33(3), 491-509.
https://doi.org/10.15267/keses.2014.33.3.491
Lee, Y. J., Kim, M., & Yoon, H. G. (2015). The intellectual demands of the intended primary science curriculum in Korea and Singapore: An analysis based on revised Bloom's taxonomy.
International Journal of Science Education, 37(13), 2193-2213.
https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1072290
Lewis, J. L., & Kelly, P. J. (1987). Science and technology education and future human needs. Pergamon Press.
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, & Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation. (2019).
Repères et références statistiques 2019: enseignements, formation, recherche. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance.
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/depp-rers-2019_1162516.pdf
Ministère de l’Éducation nationale. (2015). Programmes d’enseignement de l’école élémentaire et du collège (Bulletin officiel spécial n°11).
https://www.education.gouv.fr/bo/15/Special11/MENE1526483A.htm
Ministry of Education. (2019). 2020년 교원연수중점 추진방향(안) [2020, The key promotion direction of teacher training (draft)]. Retrieved January 14, 2020, from
https://policy.nl.go.kr/search/searchDetail.do?rec_key=SH2_PLC20190242131
Ministry of Government Legislation. (2017).
과학·수학·정보교육진흥법 [Science, Mathematics and Information Education Promotion Act].
https://elaw.klri.re.kr/eng_mobile/viewer.do?hseq=45834&type=sogan&key=2
Murphy, C., Abu-Tineh, A., Calder, N., & Mansour, N. (2019). Changing from a traditional approach to learning: Teachers’ perceptions of introducing WebQuests into mathematics and science classrooms in Qatar.
Teachers and Curriculum, 19(1), 9–16.
https://doi.org/10.15663/tandc.v19i1.333
National Academy of Sciences. (2020). Science, technology, and professional ethics. National Academies Press.
Oblina, C. A., Trương, T. M. D., Hồ, T. M. P., & Trần, P. L. (2014). Teaching methods in Singapore and Thailand: Proposals for Vietnam.
VNU Journal of Science: Education Research, 30(1), 1-20.
https://js.vnu.edu.vn/ER/article/view/328
Ogawa, M. (1998). A Cultural History of Science Education in Japan: An Epic Description. In W. W. Cobern (Ed.),
Socio-Cultural Perspectives on Science Education (pp. 4-8). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-94-011-5224-2_8
Ormrod, J. E., & Schunk, D. H. (2018). Learning theories and instruction (2nd ed.). Pearson.
Ornstein, A. C., & Huunkins, F. P. (1993). Curriculum: Foundations, principles & issues. Allyn & Bacon.
Pawilen, G. T., & Manabu, S. (2005). Using indigenous knowledge as a foundation for developing a science curriculum for community kindergarten schools in northern Philippines.
International Journal of Early Childhood Education, 11(2), 31-50.
https://www.dbpia.co.kr/Journal/articleDetail?nodeId=NODE08781550
Said, Z., & Friesen, H. (2013). The impact of educational reform on science and mathematics education in Qatar. In J. Ferreira, A. Mateus, & P. Lopes (Eds.),
Proceedings of the 1st Annual International Interdisciplinary Conference, AIIC 2013 (Vol. 2, pp. 621–635). EGALITE, European Scientific Institute.
https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=6ac899875c7d299e5780933d662efe8cee4b3d9f#page=634
Statistics Bureau, Ministry of Internal Affairs and Communications. (2016).
Statistical handbook of Japan.
https://www.stat.go.jp/english/data/handbook/pdf/2016all.pdf
Tamura, K., Terashima, Y., & Kozai, T. (2014). Comparative study of elementary science curriculum and textbook production of Laos and Japan.
NUE Journal of International Educational Cooperation, 8, 47-62.
https://naruto.repo.nii.ac.jp/record/24800/files/ko08009.pdf
Tan, K. C. D., Teo, T. W., & Poon, C. L. (2016). Singapore science education. In M.-H. Chiu (Ed.),
Science education research and practice in Asia: Challenges and opportunities (pp. 155–174). Springer Singapore.
https://doi.org/10.1007/978-981-10-0847-4
Watkins, D. A., & Biggs, J. B. (Eds.). (2001). Teaching the Chinese learner: Psychological and pedagogical perspectives. Comparative Education Research Centre (CERC) & Australian Council of Educational Research (ACER).
Yoon, H.-G., Kang, N.-H., & Kim, M. (2011). Elementary teachers’ conceptions of science inquiry teaching: Cases of South Korea, Singapore, and the United States.
Journal of Korean Elementary Science Education, 30, 574–588.
https://doi.org/10.15267/keses.2011.30.4.574
