سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی نوآوری‌های آموزشی 1735-1235 25 1 2026 05 22 Conceptual Dimensions of Work and Technology Education in the Primary School Curriculum: A Systematic Review of Empirical Research ابعاد مفهومی ماهیت آموزش کار و فناوری در برنامۀ درسی دورۀ ابتدایی: مروری نظام‌مند بر تحقیقات تجربی 7 36 219272 10.22034/jei.2025.455015.2925 FA نسیم بابائی فیشانی دانشجوی دکتری، رشته علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبائی، ایران، تهران. محبوبه خسروی دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، ایران، تهران. 0009-0006-0986-6910 علیرضا صادقی دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، ایران، تهران. 0000-0003-0507-1783 غلامرضا یادگارزاده دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، ایران، تهران. Journal Article 2024 04 30 This qualitative study employed a research synthesis method, following the sequence proposed by Gough (2007), to integrate findings from primary and scattered research on work and technology education in the primary school curriculum. A systematic search was conducted in three major international databases—Scopus, ProQuest (including ERIC and Education Database), and EBSCO (Education Source)—as well as two Iranian databases, Magiran and SID (Scientific Information Database). The search covered the period 2010–2023 for international sources and 2011–2023 for domestic sources. A total of 41 scientific documents (30 English and 11 Persian articles) were selected and analyzed using comparative content analysis. The findings revealed that key concepts related to work and technology education in the reviewed studies can be grouped into five thematic areas. A core set of work, technology, and information skills—including learning to learn, communication, teamwork, problem solving, and information and communication technology (ICT)—was identified as essential for integrating work and technology education into the elementary school curriculum. The reviewed literature collectively underscores the need for advanced technological content knowledge among primary school educators. Such knowledge helps them in the design and implementation of targeted technology education activities, assists them in recognizing the importance of incorporating various dimensions of technology into the curriculum, and provides the groundwork for the manifestation of this knowledge in primary education teaching practices. هدف از انجام پژوهش حاضر، شناسایی ابعاد مفهومی ماهیت آموزش کار و فناوری در برنامۀ درسی دورۀ ابتدایی بر   اساس مروری نظام‌مند بر تحقیقات تجربی بود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و با استفاده از روش سنتزپژوهی با توجه به توالی پیشنهادی گاف نتایج حاصل از پژوهش‌های اولیه و پراکنده، به‌منظور یکپارچه‌سازی نتایج، گردآوری شده است. آموزش کار و فناوری در ادبیات آموزش در دوران کودکی، <br>در سه پایگاه دادۀ اصلی خارجی 1) اسکوپوس؛ 2) جست‌وجویی مشترک در پایگاه دادۀ آموزش آنلاین و پایگاه‌های اطلاعات مرکز اطلاعات منابع آموزشی پرکوییست و اریک و 3) تحقیقات آموزشی کامل (ابسکو) و سه پایگاه داخلی مگیران، نورمگز و پایگاه برای مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی (اس‌آی‌دی) ـ بین سال‌های 2۰10 تا 2023 برای مقالات خارجی و 1390 تا 1402 برای منابع داخلی ـ جست‌وجو شد. در کل 39 سند علمی (27 عنوان به زبان انگلیسی و 12 عنوان به زبان فارسی)، که همگی مقاله بودند، بررسی شده است.<br>کدگذاری داده‌ها با استفاده از تحلیل محتوای قیاسی انجام شده است. نتایج نشان داد که مفاهیم مدنظر در   زمینۀ آموزش کار و فناوری در مطالعات را می‌توان در پنج حوزه و هستۀ کار و مهارت فناوری و اطلاعات (یادگیری برای آموختن، ارتباط، کارگروهی، حل مسئله و فناوری اطلاعات و ارتباطات) برای عناصر لازم آموزش کار و فناوری در برنامۀ درسی دورۀ ابتدایی دسته‌بندی کرد. پیامدهای مشترک این بررسی ادبیات، نیاز به دانش موضوعی فناوری پیشرفته را برای مربیان دوران کودکی نشان می‌دهد تا از مشارکت   دادن فعالیت‌های آموزش فناوری اطمینان داشته باشند و آن‌ها را قادر می‌سازد اهمیت گنجاندن ابعاد مختلف فناوری را تشخیص دهند و این دانش را در شیوه‌های آموزش دورۀ ابتدایی آشکار کنند. https://noavaryedu.oerp.ir/article_219272_7acda96398b3571541cc9fa2f5921df5.pdf