سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221The Feasibility of Implementing Philosophy for Children Program at Primary School Curriculumامکان سنجی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان در برنامه درسی دوره ابتدایی72878888FAسیدمنصور مرعشیعضو هیئت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز؛0000-0001-7135-9406حجتالله رحیمی نسبکارشناس ارشد برنامه ریزی درسیمهدیلسانیعضو هیئت علمی دانشگاه شهید باهنر کرمانJournal ArticleIn this study, we tried to investigate the feasibility of implementing philosophy for children program at primary school curriculum. The population of this Study consisted of the whole primary school teachers of Kerman who were 1770 male and female in two districts (working during 2007-2008 academic year). The sample included 237 male and female who were selected by stratified random sampling. The data was gathered using a researcher-made questionnaire, and it was analyzed using descriptive statistics. The results showed that the studied teachers have enough knowledge, positive attitude and insufficient skill for implementing the philosophy for children program. Also, the primary schools in Kerman don’t have the required facilities. Based on these findings, it is recommended that to pave the way for implementing philosophy for children program, reinforcing teachers skills and providing facilities for schools should be seriously considered. هدف از پژوهش حاضر، امکان سنجی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان در برنامه درسی دوره ابتدایی است. جامعه آماری را معلمان ابتدایی شهر کرمان تشکیل می دهند و نمونه آماری ۲۳۷ نفری، از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده کردیم و برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی بهره بردیم. یافته های پژوهش نشان داد گروه موردبررسی در زمینه اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان، دانش کافی، نگرش مثبت و مهارت ناکافی دارند،اما مدارس ابتدایی شهر کرمان برای اجرای این برنامه از امکانات کافی برخوردار نیستند. بر این اساس پیشنهاد می شود برای زمینه سازی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان، تقویت مهارت معلمان و امکانات مدارس موردتوجه جدی قرار گیرد.https://noavaryedu.oerp.ir/article_78888_8ec80169e22b8c57d61c632b5082a319.pdfسازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221A Predicting Model of Mathematics Achievement: The Role of Achievement Goals and Different Dimentions of Academic Engagementالگوی پیش بینی پیشرفت تحصیلی ریاضی: نقش اهداف پیشرفت و ابعاد درگیری تحصیلی294678889FAالههحجازیهیئت علمی دانشگاه تهران؛احمدرستگاردستیار آموزشی دانشگاه پیام نور؛رضاقربان جهرمیدانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تهران؛Journal ArticleThe purpose of the present study was to examine a predicting model of high school students’ mathematics achievement based on the role of achievement goals and different dimensions of academic engagement. For this reason, 500 third grade high school students (250 male and 250 female) in mathematics field from Shiraz were selected using cluster sampling method. They completed a questionnaire consisting of 4 subscales: achievement goals, effort, task value, and cognitive and metacognitive strategies. Their mathematics academic performance was also assessed by total score average in mathematics courses. The results were analyzed using path analysis technique and it showed that different dimensions of academic engagement influence the relationship between achievement goals and mathematics achievement. Mastery goals influence mathematics achievement through metacognitive strategies, task value and effort indirectly and positively. The effect of performance–approach goals on mathematics achievement are indirect and negative and through the mediation of cognitive strategies. Also, Performance–avoidance goals influence mathematics achievement directly and negatively. The mediating role of academic engagement in the relationship between achievement goals and mathematics achievement is confirmed. دانش آموز پایه سوم رشته ریاضی (۲۵۰ دختر و ۲۵۰ پسر) دبیرستان های شهر شیراز با هدف ارائه الگوی پیش بینی پیشرفت تحصیلی ریاضی بر اساس اهداف پیشرفت و ابعاد گوناگون درگیری تحصیلی، به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. آنان به پرسشنامه ای که از خرده مقیاس های تلاش (دوپیرات و مارین ۲۰۰۵)، اهداف پیشرفت (میدلتن و میگلی ۱۹۹۷) و درگیری شناختی و ارزش تکلیف (پینتریچ و همکاران ۱۹۹۱) تشکیل شده بود، پاسخ دادند. عملکرد ریاضی دانش آموزان با معدل پایان سال درس حسابان سنجیده شد. نتایج پژوهش به طورکلی نشان داد که رابطه اهداف پیشرفت و پیشرفت تحصیلی ریاضی، تحت تأثیر ابعاد درگیری تحصیلی است. اهداف تبحری از طریق راهبردهای فراشناختی، ارزش تکلیف و تلاش بر پیشرفت تحصیلی به صورت غیرمستقیم و مثبت تأثیر می گذارد. اهداف رویکرد عملکرد توسط راهبردهای شناختی تأثیری غیرمستقیم و منفی بر پیشرفت ریاضی می گذارد. تأثیر اهداف اجتناب عملکرد بر پیشرفت ریاضی منفی و مستقیم است. همچنین نقش واسط ه ای ابعاد درگیری تحصیلی در رابطه میان اهداف پیشرفت و پیشرفت ریاضی، تأیید شد.https://noavaryedu.oerp.ir/article_78889_e7e2135bcdfc87179deacdb1cdac8b7a.pdfسازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221The Importance of the Communicative Function of Language in Child Language Developmentاهمیت نقش ارتباطی زبان در جهت تکامل فرایند زبان آموزی در کودکان دبستانی477478890FAمحمدرضا پهلوان نژادعضو هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد؛ Najafiaz @gmailcomآزادهنجفیکارشناس ارشد دانشگاه فردوسی مشهدJournal ArticleThe present article emphasizes the experiential function of language introduced by Halliday`s “Systematic Functional Grammar” and the importance of introducing this language function to elementary school students from two perspectives: 1. introducing all processes of this function as a complementary stage in language learning process, 2. introducing the processes of this language function on the basis of cognitive development of children. For these two purposes, we statistically and semantically analyzed the “Reading” books of the 1st to 5th grades of elementary school. The classified proportional allocation and systematic random sampling have been used as sampling methods. The results of the research suggest that all language processes are NOT introduced to students. Meanwhile, the processes included in the studied textbooks are NOT distributed according to linguistic and psychological principles. The irregular distribution of processes proves this claim. در این مقاله بر مبنای نظریه زبانی «نقش گرایی نظام مند» هلیدی، به معرفی نقش تجربی زبان و اهمیت معرفی این فرانقش زبانی به کودکان دبستانی از دو دیدگاه پرداخته می شود: ۱ لزوم معرفی همه فرایندهای این فرانقش در جهت تکامل نظام یادگیری زبان؛ ۲ معرفی فرایندهای این فرانقش با توجه به ساختار رشد شناختی کودک در هر مرحله از رشد. پژوهش حاضر متون کتاب « بخوانیم» از اول تا پنجم دبستان، که اولین و رسمی ترین منبع زبان آموزی به کودکان است، را برای تحلیل آماری و معنایی، مورد بررسی قرار می دهد. برای انتخاب نمونه ها از روش نمونه گیری طبقه ای با تخصیص متناسب و نمونه گیری سیستماتیک در داخل هر طبقه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد: در متون مورد بررسی تمامی فرایندهای تجربی زبان به کودک معرفی نشده اند و مؤلفان هنگام تدوین کتاب های «بخوانیم» مقطع دبستان، به نقش تجربی زبان که مرحله نهایی تکامل فرایند زبان آموزی کودک به شمار می آید، توجه ویژه نداشته اند؛ همچنین فرایندهای زبانی به عنوان ابزاری برای زبانی کردن تجربه های آدمی و برقراری ارتباط، به شیوه ای هدفمند به کودک معرفی نشده اند.https://noavaryedu.oerp.ir/article_78890_ce8b5655b87ca838448ed18085d404aa.pdfسازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221Organizational Citizenship Behavior of Teachers: Analysis of Nature, Methodology, Antecedents and Consequences of Internationally Published Researches in this Areaرفتار شهروندی سازمانی معلمان تحلیلی بر ماهیت، روش شناسی پژوهش، پیشایندها و پسایندها7511078891FAحسنرضا زین آبادیدانشجوی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه تربیت معلم تهران؛0000-0001-7345-5012محمدرضابهرنگیاستاد دانشگاه تربیت معلم تهرانعبدالرحیمنوه ابراهیماستاد دانشگاه تربیت معلم تهران؛ولیاله فرزاداستاد دانشگاه تربیت معلم تهرانJournal ArticleEffective schools have teachers, who voluntarily go beyond their formal responsibilities and they do their best to improve the school effectiveness. Today, these behaviors are called «Organizational Citizenship Behavior». Considering the increasing need of schools to teachers with high «Organizational Citizenship Behavior» and also the shortage of knowledge about this important issue in Iran ,in this study ,we tried to analyze the content of some important internationally published researches about «Organizational Citizenship Behavior» of teachers. The analysis was done according to the researches’ nature (necessities ,origins ,definitions, new impressions and indicators), methodology (research method and instruments), antecedents (individual and organizational factors ,principal leadership behaviors and contextual factors), consequences (with emphasis on students ‘academic achievement) and also regarding the principals’ role. مدارس اثربخش، معلمانی دارند که به طور داوطلبانه و اختیاری، فراتر از وظایف رسمی و از پیش تدوین شده، رفتار کرده، برای موفقیت و اثربخشی مدرسه، از هیچ تلاشی فروگذار نیستند. امروزه این رفتارها را رفتارهای شهروندی سازمانی می نامند. ازآنجاکه مدارس به معلمانی با رفتارهای شهروندی سازمانی نیاز بسیاری دارند و همچنین دانش لازم درباره این متغیر مهم در کشور وجود ندارد، این پژوهش، محتوای پژوهش های خارجی را که در مورد رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان منتشر شده است به لحاظ ماهیت (ضرورت ها، ریشه ها، تعاریف، ابعاد، برداشت های نوین و نشانگرها)، روش شناسی (روش پژوهش، ابزارها و مراجع اندازه گیری)، پیشایندها (عوامل فردی، سازمانی، رفتارهای رهبری مدیر و محیطی)، پسایندها (با تأکید بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان) و نقش مدیران، تحلیل می کند. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78891_67200d39b342efca5ee43ba35fea7b68.pdfسازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221The Secondary School Students’ Needs to Non- Academic Reading Materialsنیازهای مطالعاتی دانش آموزان دورۀ متوسطه کشور درباره کتاب های غیردرسی11112878892FAحسنپاشا شریفیعضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهنابوالقاسماکبریمدرس دانشگاه شهید رجایی؛Journal ArticleThe purpose of the present research was investigating the secondary school students’ needs to non-academic reading materials. Data was gathered by survey method using questionnaire and interview. The sample was consisted of 6068 boys and girls who were selected via cluster sampling among high school students of the whole country. After gathering and analyzing the data, the following results were obtained:
1- The percentage of students who had read 1 non-academic book during the previous year was fewer than that of students who had not read nonacademic books.
2- The highest priority of students’ reading material was books on boys and girls’ relationship, and the lowest priority of them was books on economic field.
3- There was a significant difference among girls’ needs towards reading materials at different grades except for religious, technological, historical and occupational information.
4- There was a significant difference among boys’ needs towards reading materials at different grades, except for physical health and social information.هدف از پژوهش حاضر، بررسی نیازهای دانش آموزان دبیرستانی به کتاب های غیردرسی در سال ۸۵ ۱۳۸۴ است. این طرح با گردآوری و تجزیه وتحلیل اطلاعات کمی و کیفی، نظر دانش آموزان و زمینه های مطالعات غیردرسی آنان را بر اساس علایق و نوع کتاب هایی که مطالعه کرده اند، موردبررسی قرار می دهد. گروه نمونه این پژوهش ۶۰۶۸ دانش آموز دوره متوسطه هستند که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده اند. نتایج تحقیق نشان داد: ۱ درصد دانش آموزانی که در طول یک سال تحصیلی کتاب های غیردرسی را مطالعه می کنند، کمتر از درصد دانش آموزانی است که کتاب های غیردرسی را مطالعه نکرده اند. ۲ بالاترین زمینه اولویت مطالعاتی دانش آموزان، روابط دختر و پسر و پایین ترین اولویت آنان به مسائل اقتصادی مربوط می شود. ۳ به جز زمینه های اطلاعات دینی، مسائل فناوری، اطلاعات تاریخی و اطلاعات شغلی، در بقیه زمینه ها میان نیازهای دانش آموزان دختر در پایه های مختلف، تفاوت معنادار وجود دارد . ۴ به جز زمینه های سلامت و بهداشت جسمانی و مسائل اجتماعی، در بقیه زمینه ها میان نیاز دانش آموزان پسر در پایه های مختلف، تفاوت معنادار وجود دارد.https://noavaryedu.oerp.ir/article_78892_b5cf1a7492f1a1c6cfbe3345fe036fa4.pdfسازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221Designing and Accrediting An Effective Model for Practical Works in Secondary School Science Educationاعتباربخشی الگویی اثربخش برای انجام دادن فعالیت های آزمایشگاهی در آموزش علوم تجربی دورۀ متوسطه12915678893FAعابدبدریانعضو هیئت علمی مؤسسه پژوهشی برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی؛اشرفالسادات شکرباغانیعضو هیئت علمی مؤسسه پژوهشی برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی؛آرزواصفاکارشناس ارشد زیست شناسیطالبعبدی نژاددانشجوی کارشناسی ارشد رشته آموزش شیمی دانشگاه شهید رجاییJournal ArticleIn this research, we tried to investigate the methods for effective use of practical works in secondary school science education. To do this, the available theoretical and research literature in the field was carefully studied. Furthermore, to achieve a suitable model, the various viewpoints were categorized and analyzed. Then, the most applied elements of the theories were brought forward and combined into one model. This innovative model, based on problem solving activity, is in harmony with physics, chemistry and biology curriculum and high schools’ facilities, and could be implemented in Iranian educational system. The research method has been of descriptive-survey type. Data collection was done using a special questionnaire which was developed using available resources and it was validated and adjusted according to Irans conditions, using interviews with experts (6 presons). The reliability of interviews was investigated and confirmed through the Cronbach Alpha method (α = 0.79). The research sample for accrediting the presented model included educational experts (120 persons in the field of physics, chemistry and biology), and curriculum planning especialists (10 presons). In order to analyze the data, the descriptive (mean) and inferential (ttest) statistics were used. In general, the research findings show that the recommended model has an important role in introducing practical works in secondary school science education classes and it is valid according to educational experts and curriculum planning especialists. هدف از پژوهش حاضر، بررسی روش های استفاده مؤثر از فعالیت های آزمایشگاهی در آموزش علوم تجربی است. برای این منظور ادبیات نظری و پژوهشی موجود به دقت بررسی شد و دیدگاه های گوناگون برای رسیدن به الگویی مناسب، طبقه بندی و سپس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. پس از آن، کاربردی ترین عناصر نظریه هایی که در این زمینه مطرح شده بودند، در یک الگو ترکیب شدند. این الگوی نوآورانه که مبتنی بر فعالیت های حل مسئله است، با برنامه درسی فیزیک، شیمی و زیست شناسی دوره متوسطه و امکانات مدارس هماهنگی دارد و در نظام آموزشی ایران قابل اجراست. روش تحقیق، توصیفی پیمایشی است. اطلاعات، توسط پرسشنامه ویژه ای که با استفاده از منابع مرتبط و در دسترس تهیه شده بود، جمع آوری شد و روایی آن با سازماندهی مصاحبه های تخصصی با افراد صاحب نظر (۶ نفر)، مورد بررسی قرار گرفت و متناسب با شرایط کشور، بومی شد. پایایی تحقیق نیز با استفاده از روش آلفای کرانباخ (79/0=a) مورد بررسی و تأیید قرار گرفت. نمونه پژوهش برای اعتباربخشی الگوی پیشنهادی، کارشناسان گروه های آموزشی (۱۲۰ نفر از رشته های فیزیک، شیمی و زیست شناسی) و متخصصان برنامه ریزی درسی (۱۰ نفر) را شامل می شود. پژوهش حاضر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش های آمار توصیفی و نیز استنباطی (آزمون t) استفاده می کند. به طور کلی نتایج این پژوهش نشان می دهد به کارگیری فعالیت های عملی در آموزش علوم تجربی نقش مهمی دارد و الگوی پیشنهادی از نظر کارشناسان گروه های آموزشی و متخصصان برنامه ریزی درسی، اعتبار بالایی دارد. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78893_12a275206395ca08bbef724366ce29e0.pdfسازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشینوآوریهای آموزشی1735-12357520081221The Effect of Integrating the Content of the Main Four Chapters of Guidance School First Grade Science Textbook Based on the Integrative Organization Approach (Project Type) on the Same Grade Girls’ Educational Development and Social Growthتأثیر تلفیق محتوای چهار بخش اصلی کتاب علوم پایه اول راهنمایی بر اساس رویکرد سازماندهی تلفیقی (از نوع پروژه) بر پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانش آموزان دختر پایه اول راهنمایی15717878894FAحسینجعفری ثانیعضو هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد؛ hsuny@ umacirنرگسقربانیکارشناس ارشد برنامه ریزی درسیJournal ArticleOne of the new methods in designing the organization and implementing a curriculum is integrative method that is now considered by modern countries. The purpose of this study was to examine the effect of integrating the content of the main four chapters of guidance school first grade science textbook based on the integrative organization approach (project type) on the same grade girls’ educational development and social growth. This research is applied according to the results, and it is experimental according to the procedure. The participants were of two groups (control and experimental) who were selected by cluster sampling from among the first grade guidance school girls of two school districts (3 and 6) of Mashhad. All in all, the sample consisted of the first grade students of 4 girls’ guidance schools (students of two first grade class in each school and in total students of 8 class). Also, the experimental design was of pre-post test type. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, specially t-test and mann whitney (u) test. The findings showed that the integration and organization of the contents of first grade guidance school science textbook based on the integrative approach (project type) had a significant effect on the above mentioned students’ knowledge, ability, understanding and application of materials (about the heat issue) and also it had a significant effect on their social growth. پژوهش حاضر تأثیر به کارگیری رویکرد سازمان دهی تلفیقی بر اساس روش پروژه در درس علوم پایه اول راهنمایی را بر پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانش آموزان مورد بررسی قرار می دهد. این تحقیق علاوه بر تدوین یک نمونه درس تلفیق شده، تأثیر به کارگیری آن را بررسی کرده، پیشنهاد هایی در خصوص سازمان دهی محتوای کتاب علوم پایه اول راهنمایی ارائه می دهد. این پژوهش از لحاظ نتایج، کاربردی و از لحاظ روش اجرا، شبه آزمایشی است که از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده می کند. جمعیت آماری آن دانش آموزان دختر پایه اول راهنمایی نواحی ۳ و ۶ شهر مشهد هستند. نمونه گیری به صورت خوشه ای از میان مدارس راهنمایی دخترانه ناحیه ۳ و ۶ انجام شده است. در چهار مدرسه از هر دو ناحیه و از هر مدرسه دو کلاس پایه اول (یکی از نوبت صبح و یکی از نوبت عصر)، درمجموع ۸ کلاس، نمونه این پژوهش را تشکیل می دهند. و آزمون من ویتنی مورد t یافته های پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و سپس آزمون تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های به دست آمده نشان داد تلفیق و سازمان دهی محتوای کتاب علوم پایه اول راهنمایی بر اساس رویکرد تلفیق (از نوع پروژه) در مبحث گرما، بر میزان دانش، توانایی درک و کاربرد مطالب درسی و رشد اجتماعی دانش آموزان مورد مطالعه، تأثیر معناداری ایجاد کرده است.https://noavaryedu.oerp.ir/article_78894_94e43a864f72a2ca530193ce2fc3e64f.pdf