آریانپور کاشانی، منوچهر. (1398). فرهنگ بزرگ یک جلدی پیشرو آریانپور (انگلیسی- فارسی). نشر الکترونیکی و اطلاعرسانی جهان رایانه امین.
آییننامه اجرایی مدارس. (1400). مصوب چهل و یکمین (41) جلسه کمیسیون معین شورای عالی آموزش و پرورش تاریخ 10/5/1400.
https://www.sce.ir/fa/enactment/175/آئین-نامه-اجرایی-جدید-مدارس/
احمدی، علیاصغر. (1368). جامع نگری در تشویق.
تربیت، 5(6)، 8-11.
https://ensani.ir/fa/article/46572
اخلاقی، عبدالرحیم. (1390). نگاهی به روش تشویق در ایجاد انگیزه از دیدگاه قرآن.
اخلاق و پژوهشهای مدیریتی، 1(1)، 127-152.
https://modiriyati.nashriyat.ir/node/9
اسماعیلی، پرویز، و برهمن، مریم. (1395). بررسی نحوه تأثیر تشویق و ترغیب در افزایش یادگیری دانشآموزان آموزشگاه فاطمیه.
مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 2(1/4)، 140-154.
https://irijournals.com/journals/psychology/v2-i4-1-winter95/
اسلاوین، رابرت ای. (1401). روانشناسی تربیتی: نظریه و کاربست (ترجمه یحیی سیدمحمدی). نشر روان. (اثر اصلی در سال 2009 منتشر شده است).
اکبریچاهگاهی، سعید. (1399). بررسی تنبیه و تشویق در امر آموزش و تربیت افراد از منظر فقه و حقوق اسلامی[پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور استان مرکزی، مرکز پیام نور دلیجان]. ایرانداک.
https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/460b411714fc6954264afbf8819069bd
اصلانی، ابراهیم، مجدفر، مرتضی، و سلیقهدار، لیلا. (1389). شیوههای مؤثر تشویق و تنبیه در تعلیم و تربیت.
رشد آموزش ابتدایی، 4، 19-32.
https://www.roshdmag.ir/Roshdmag_content/media/article/1177.pdf
بهرهمند، حامد. (1398). بررسی شیوههای تشویق دانشآموزان در آموزههای اسلامی و مقایسه آن با تشویق در مکاتب غربی (با تأکید بر مکتب عملگرایی). موسسه آموزش عالی باختر ایلام.
بهشتی، سعید، و نیکویی روشنک، مجید. (1387). تحلیل و نقدی بر فلسفه تربیتی کانت با تأکید بر نظریه تربیت اخلاقی وی.
علوم تربیتی و روانشناسی، 5(3)، 27-50.
https://ensani.ir/file/download/article/20120329130217-2163-23.pdf
پینتریچ، پال آر، و شانک، دیل ایچ. (1401). انگیزش در تعلیم و تربیت: نظریهها، تحقیقات، کاربردها (ترجمه مهرناز شهرآرای). نشر علم. (اثر اصلی در سال 2002 منتشر شده است).
توده رنجبر، محسن، و عراقی، فاطمه. (1397). بررسی تأثیر تشویق در افزایش یادگیری دانشآموزان.
پیشرفتهای نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، 1(6)، 34-44.
https://www.jonapte.ir/fa/showart-b2222e8a78367a5766f0dde2b7f83589
جداوی، رخساره. (1400). بررسی میزان تأثیر تشویق دانشآموزان مقطع ابتدایی بر افزایش یادگیری آنها در شهرستان منوجان [پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندرعباس]. ایرانداک.
جعفری، زهرا، و حسنزاده، سهیلا. (1399). تربیت فرزند با بهرهگیری از شیوههای تشویق و تنبیه از منظر اسلام.
مطالعات پژوهش زنان، 7(13)، 27-53.
http://wrs.journals.miu.ac.ir/article_6147.html
جلائی نوبری، حسین. (1400). بررسی انواع تشویق و تنبیه در تربیت کودک از دیدگاه اخلاق اسلامی.
فصلنامه پژوهشنامه مطالعات راهبردی علوم انسانی و اسلامی، 4(34)، 29-42.
https://www.pantajournals.ir/buy.aspx?id=95861&t=1
جیریایی شراهی، غلامعباس. (1399). موانع تعلیم و تربیت از دیدگاه قرآن و سنت با تأکید بر تشویق و تنبیه نابجا [پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فرهنگیان، پردیس آیت الله طالقانی(ره)].
حیدری، آتنا. (1398). نقش رضایتمندی از نیازهای بنیادی روانشناختی و انگیزش خودگردان در موفقیت تحصیلی: از دیدگاه نظریه خود-تعیینگری.
رویش روانشناسی، 8(10)، 63-70.
http://frooyesh.ir/article-1-1448-fa.html
داناییفرد، حسن، کاظمی، سیدحسن، و مقصودی، احسان. (1390). پژوهشهای تفسیری در سازمان: استراتژیهای پدیدارشناسی و پدیدارنگاری. دانشگاه امام صادق (ع).
دانشپژوه، زهرا. (1375). تشویق و تنبیه از دیدگاه متخصصان و نظریهپردازان تعلیم و تربیت.
فصلنامه تعلیم و تربیت، 45، 83-109.
https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/839036
دانشور، شیرین. (1394). ادراک معلمان از تنبیه و تشویق در نظام آموزشی مقطع ابتدایی در شهر رباط کریم [پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران]. ایرانداک.
https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/2ce99be506da1234a6aa17608b5129e1
دلافکار، علیرضا، جوادی، نصیرالدین، فقهیزاده، عبدالهادی، و امینناجی، محمدهادی. (1398). اولویت رویکرد تشویق در تعلیم و تربیت بر اساس تقدم و تأخرهای لفظی قرآن و ارائه روشهای قرآنی برای تحقق آن در آموزش و پرورش رسمی و عمومی کشور.
فصلنامه مسائل کاربردی تعلیم و تربیت اسلامی، 4(12)،31-64.
https://doi.org/10.29252/qaiie.4.1.31
دهخدا، علیاکبر. (1395). لغتنامه دهخدا (نسخه الکترونیکی). موسسه فرهنگی و اطلاعرسانی تبیان.
راقیان، رویا. (1391). تأثیر برنامه طراحی شده بر اساس نظریه خودتعیینگری بر افزایش انگیزش خواندن دانشآموزان پسر پایه دوم راهنمایی.
پژوهشنامه تربیتی، 7(31)، 1-26.
https://doi.org/10.29252/qaiie.4.1.31
راهنمای معلم در ارزشیابی توصیفی. (1400). دفتر تألیف کتابهای درسی عمومی و متوسطه نظری. سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
http://chap.sch.ir/motevasete-list
رحمانپور، نسرین. (1397). تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی خودفرمانی بر اساس الگوی دسی و رایان و تعیین اثربخشی آن بر انگیزش تحصیلی، خودهدایتگری یادگیری و سبکهای تصمیمگیری در دانشآموزان دوره متوسطه متوسطه [رساله دکتری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی]. ایرانداک.
https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/3b2b83ee2ff80d296d55e7e90c56a473
رضایی، اکبر. (1401). روانشناسی انگیزش در آموزش و پرورش: نظریهها، پژوهشها و الگوها. انتشارات آیدین.
ریو، جان مارشال. (1402). انگیزش و هیجان (ترجمه یحیی سیدمحمدی). نشر ویرایش. (اثر اصلی در سال 2018 منتشر شده است).
سانتراک، جان دبلیو. (1402). زمینه روانشناسی سانتراک (جلد اول) (ترجمه مهرداد فیروزبخت). رسا. (اثر اصلی در سال 2003 منتشر شده است).
سولو، باب. (1401). پرورش کودکان شاد: آموزش شادمانی به کودکان بر اساس تئوری انتخاب (ترجمه شیوا جمشیدی). نشر کتاب ارجمند. (اثر اصلی در سال 1993 منتشر شده است).
سید مهران طباطبایی. (1399). روشهای تشویق و انگیزش درونی. فایل صوتی.
https://www.aparat.com/
سیف، علیاکبر. (1401). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. دوران.
شریعتمداری، علی. (1398). روانشناسی تربیتی. امیرکبیر.
شعبانی، حسن. (1401). مهارتهای آموزشی و پرورشی (جلد اول). سمت.
صحرانورد، طیبه. (1399). نقش تشویق و تنبیه در تربیت دینی کودکان از منظر قرآن کریم. دانشگاه فرهنگیان [پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه تهران]. ایرانداک.
صفرپور سیرزار، سیمین. (1400). تشویق و تنبیه در تعلیم و تربیت از نظر دانشمندان مسلمان (قرن سوم تا نهم قمری) [پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور استان خراسان رضوی، مرکز پیام نور مشهد]. ایرانداک.
عرفانی، محمد نظیر، و حسنرضوی، سیدکمال. (1399). شیوهها و شرایط تشویق در تربیت اخلاقی کودک از منظر روایات.
دوفصلنامه عملی- تخصصی مطالعات حدیث پژوهی، 5(10)، 49-67. http://mhp.journals.miu.ac.ir/article_6079.html
عطشان، ماهان، سیاوشی، حسین، مالمیر، حامد، و بیگی، مسعود. (1397، 11 تیر). تشویق زمینهساز بازدهی بالای دانشآموزان [مقاله کنفرانس].
یازدهمین کنفرانس بینالمللی روانشناسی و علوم اجتماعی، تهران.
https://civilica.com/doc/777467
عمید، حسن. (1400). فرهنگ عمید. میلاد.
غلامعلی لواسانی، مسعود، خضری آذر، هیمن، صالحی نجفی، مهسا، و ملکی، اسداله. (1395). الگوی ساختاری روابط بین نیازهای اساسی روانشناختی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی در زبان انگلیسی.
فصلنامه روانشناسی تربیتی، 13(43)، 35-58.
https://doi.org/10.22054/jep.2017.7760
فیومی، احمد بن محمد. (1396). المصباح المنیر فی غریب الشرح الکبیر. طلیعه نور.
کانت، ایمانوئل. (1392). تعلیم و تربیت: اندیشههای درباره آموزش و پرورش (ترجمه غلامحسین شکوهی). دانشگاه تهران. (اثر اصلی در سال 1900 منتشر شده است).
کدیور، پروین. (1401). روانشناسی یادگیری: از نظریه تا عمل. سمت.
کوهن، آلفی. (1400). نه تنبیه نه تشویق: چگونه انگیزههای درونی را پرورش دهیم؟ (ترجمه اکرم کرمی). انتشارات صابرین. (اثر اصلی در سال 1996منتشر شده است).
محبی، محمد، علیلو محمود، و محمدی، یاسر. (1394، 15 دی). تأثیر تشویق در افزایش یادگیری دانشآموزان [مقاله کنفرانس].
سومین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران.
https://civilica.com/doc/453072
محمودیان، شهره. (1395). بررسی میزان تأثیر تشویق دانشآموزان دوره اول متوسطه بر افزایش یادگیری آنها در شهرستان گچساران.
فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 2(7)، 17-44.
https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1165627
مسعودیراد، مائده، مسعودی، امیرحسین، و رسول، بهنام. (1400). بررسی نقش تشویق و تنبیه به عنوان دو مؤلفه تربیتی. مجله نخبگان علوم و مهندسی، 6(4)، 56-64. https://elitesjournal.ir/fa/page.php?rid=601
میرزایی، ثریا، غفارینیا، رضا، و طرفهبیان، حسین. (1397، 16 اردیبهشت). بررسی تأثیر تشویق بر میزان یادگیری دانشآموزان (مقطع ابتدایی) [مقاله کنفرانس].
سومین کنفرانس توانمندسازی جامعه در حوزه علوم انسانی و مطالعات روانشناسی،تهران.
https://civilica.com/doc/767335
میرشفیع، زهره سادات. (1398). تشویق و تنبیه، شیوهها و آثار آن از دیدگاه آیات و روایات. پایاننامه کارشناسی ارشد رشته علوم قرآن و حدیث، دانشکده اصولالدین تهران [پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده اصو لالدین تهران]. ایرانداک.
https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/8bf2ec42cbe431eda1c00eaca47c8df6
یوسفی، ناصر. (1395). رویکردهای آموزشی (در کار با کودکان خردسال). نشر کارگاه کودک
Amabile, T. M., DeJong, W., & Lepper, M. R. (1976). Effects of externally imposed deadlines on subsequent intrinsic motivation.
Journal of Personality and Social Psychology, 34(1), 92–98.
https://doi.org/10.1037/0022-3514.34.1.92
Angrist, J., & Lavy, V. (2009). The effects of high stakes high school achievement awards: Evidence from a randomized trial.
American Economic Review, 99(4), 1384–1414.
https://doi.org/10.1257/aer.99.4.1384
Akin-Little, A., Eckert, T. L., Lovett, B. J., & Little, S. G. (2004). Extrinsic reinforcement in the classroom: Bribery or best practice?
School Psychology Review, 33(3), 344-362.
https://doi.org/10.1080/02796015.2004.12086262
Akerlind, G. S. (2012). Variation and commonality in phenomenographic research methods.
Higher Education Research & Development, 31(1), 321-334.
https://doi.org/10.1080/07294360.2011.642842
Baron, R. A., & Byrne, D. (2003). Social psychology (10th ed.). Pearson Education, Inc.
Benabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsic and extrinsic motivation.
Review of Economic Studies, 70, 489–520.
https://doi.org/10.1111/1467-937X.00253
Benware, C., & Deci, E. L. (1984). Quality of learning with an active versus passive motivational set.
American Educational Research Journal, 21, 755-765.
https://doi.org/10.3102/00028312021004755
Brunk, C. G. (2010). Restorative justice and punishment. Cambridge University Press.
Butler, D. L. (1998). The strategic content learning approach to promoting self-regulated learning: A report of three studies.
Journal of Educational Psychology, 90(4), 682–697.
https://doi.org/10.1037/0022-0663.90.4.682
Cameron, J., & Pierce, W. D. (1994). Reinforcement, reward, and intrinsic motivation: A meta-analysis.
Review of Educational Research, 64(3), 363–423.
https://doi.org/10.3102/00346543064003363
Fong, C. J., & Patall, E. A. (2018). Meta-analysis of negative feedback on intrinsic motivation.
Educational Psychology Review.
https://doi.org/10.1007/s10648-018-9446-6
Chance, P. (1992). The rewards of learning.
Phi Delta Kappan, 74(3), 200-208.
https://doi.org/10.1177/003172171007400310
Corpus, J. H., & Good, K. A. (2021). The effects of praise on children’s intrinsic motivation revisited. In E. Brummelman (Ed.), Psychological perspectives on praise (pp. 1-16). Routledge.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). The empirical exploration of intrinsic motivational processes. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 13, pp. 39–80). Academic Press.
Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2013). Educational psychology: Windows on classrooms. Upper Saddle River, N.J.: Pearson Education.
Gottfried, A. E., Nylund-Gibson, K., Gottfried, A. W., Morovati, D., & Gonzalez, A. M. (2017). Trajectories from academic intrinsic motivation to need for cognition and educational attainment.
The Journal of Educational Research, 110(6), 642-652.
https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1171199
Gunderson, A., Gripshover, J., Romero, C., D, C. S., Goldin, S., & Levine, C. (2013). Parent praise to 1- to 3-year-olds predicts children's motivational frameworks 5 years later.
Child Development, 84(5), 1526-1541.
https://doi.org/10.1111/cdev.12064
Hagger, M. S., & Chatzisarantis, N. L. D. (2011). Causality orientations moderate the undermining effect of rewards on intrinsic motivation.
Journal of Experimental Social Psychology, 47(3), 485–489.
https://doi.org/10.1016/j.jesp.2010.12.005
Harter, S. (1981). A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components.
Developmental Psychology, 17(3), 300–312.
https://doi.org/10.1037/0012-1649.17.3.300
Keller, J. M. (1987). The systematic process of motivational design.
Performance and Instruction, 26(9), 1-8.
https://doi.org/10.1002/pfi.4160260902
Bruner, J. S. (1986). A philosopher of educational psychology. Journal of Thought, 3(2), 107–115. https://www.jstor.org/stable/42588063
Howe, M. J. A. (1999). A teacher's guide to the psychology of learning. Wiley-Blackwell.
Kohn, A. (2022). Second thoughts about community and "empathy". Phi Delta Kappan.
Kohn, A. (2009). Caring kids. Phi Delta Kappan.
Kohn, A. (1999). Punished by rewards: The trouble with gold stars, incentive plans, A's, praise, and other bribes. Houghton Mifflin Harcourt.
Lefrancois, G. R. (1990). Psychology for teaching. Wadsworth.
Lepper, M. R., Sethi, S., Dialdin, D., & Drake, M. (1997). Intrinsic and extrinsic motivation: A developmental perspective. In S. S. Luthar, J. A. Burack, D. Cicchetti, & J. R. Weisz (Eds.), Developmental psychopathology: Perspectives on adjustment, risk, and disorder (pp. 23–50). Cambridge University Press.
Marton, F., & Pong, W. Y. (2005). On the unit of description in phenomenography.
Higher Education Research & Development, 24(4), 335–348.
https://doi.org/10.1080/07294360500284769
Merriam-Webster. (2004).
Merriam-Webster's dictionary of English usage (Reprint ed.).
https://www.merriam-webster.com/
Moreno, L. (2010). Motivation and education: The self-determination perspective.
Educational Psychologist, 26(3 & 4), 325-346.
https://doi.org/10.1080/00461520.2010.517025
Morgan, S. R. (1984). An illustrative case of high-empathy teachers. Journal of Educational Psychology, 76(3), 393-400. https://eric.ed.gov/?id=EJ302399
Murayama, K., Matsumoto, M., Izuma, K., & Kenj, M. (2010). Neural basis of the undermining effect of monetary reward on intrinsic motivation.
Proceedings of the National Academy of Sciences, 107(49), 20911–20916.
https://doi.org/10.1073/pnas.1011552107
Newby, T. J. (1991). Classroom motivation: Strategies of first-year teachers.
Journal of Educational Psychology, 83(2), 195–200.
https://doi.org/10.1037/0022-0663.83.2.195
Oxley, L. (2021). Alternative approaches to behavior management in schools: Diverging from a focus on punishment.
https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.840426
Oxley, L. (2015). Do schools need lessons on motivation? https://www.bps.org.uk/psychologist/new-voices-do-schools-need-lessons-motivation
Robinson, C. D., Gallus, J., Lee, M. G., & Rogers, T. (2019). The demotivating effect (and unintended message) of awards.
Organizational Behavior and Human Decision Processes, 163, 51-64.
https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2020.03.004
Rossiter, J. A. (2017). Encouraging student learning of control by student perspectives and products.
IFAC Papers, 50(1), 12345-12350.
https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2017.08.12345
Ryan, R. M., Koestner, R., & Deci, E. L. (1991). Ego-involved persistence: When free-choice behavior is not intrinsically motivated.
Motivation and Emotion, 15(3), 185–205.
https://doi.org/10.1007/BF00995170
Payne, R. (2015). Using rewards and sanctions in the classroom: Pupils’ perceptions of their own responses to current behaviour management strategies.
Educational Review, 67(4), 483–504.
https://doi.org/10.1080/00131911.2015.1038238
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions.
Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.
https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions.
Contemporary Educational Psychology, 61, Article 101860.
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101860
Tomasello, M., & Warneken, F. (2014). Extrinsic rewards undermine altruistic tendencies in 20-month-olds.
Motivation Science, 1(1), 43-48.
https://doi.org/10.1037/mot0000006
