نوآوری‌های آموزشی

نوآوری‌های آموزشی

شناسایی مؤلفه‌های مؤثر در بالندگی نظام آموزش و پرورش از دیدگاه صاحب‌نظران

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده
دانشیار، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران
چکیده
هدف پژوهش حاضر، شناسایی مؤلفه‌های مؤثر در بالندگی نظام آموزش و پرورش از دیدگاه صاحب‌نظران بود که با رویکرد کیفی و روش مطالعۀ موردی انجام‌ شد. جامعۀ آماری پژوهش صاحب‌نظران حوزۀ بالندگی و مدیران ارشد آموزش و پرورش استان سمنان در سال 1402 بودند که 20 نفر، طبق اصل اشباع نظری با روش نمونه‌گیری هدفمند، انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته و بررسی اسناد موجود در این زمینه بود. داده‌ها با روش تحلیل مضمون تحلیل شدند. نتیجۀ تحلیل داده‌ها به شناسایی 323 مضمون پایه، 63 مضمون سازمان‌دهندۀ یک و 15 مضمون سازمان‌دهندۀ دو در زمینۀ بالندگی نظام آموزش و پرورش منجر شد. این مضامین در قالب چهار مضمون فراگیر بالندگی در سطح وزارت آموزش و پرورش با چهار مضمون سازمان‌دهنده (سیاست‌گذاری و راهبری، مدیریت منابع انسانی، وضعیت اقتصادی و ساختار سازمانی)؛ بالندگی در سطح ادارات کل آموزش و پروش با سه مضمون سازمان‌دهنده (رهبری، مراکز بالندگی، نیروی ستادی و کارشناسان)؛ بالندگی مدرسه با چهار مضمون سازمان‌دهنده (بالندگی فردی، بالندگی حرفه‌ای، سازمانی و سواد مدیران و معلمان) و بالندگی برنامۀ درسی با چهار مضمون سازمان‌دهنده (برنامۀ درسی مهارت‌محور، برنامۀ درسی آینده‌پژوهانه، برنامۀ درسی مبتنی‌بر حقوق شهروندی، برنامۀ درسی مبتنی‌بر تربیت شهروند جهانی) طبقه‌بندی شدند. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از روش بازخورد مشارکت‌کننده اعتباریابی شدند و روایی داده‌ها با استفاده از معیار کیفیت (موثق‌بودن) سنجیده و تأیید شد. با استفاده از یافته‌های پژوهش، الگویی برای بالندگی نظام آموزش و پرورش ارائه شد. امید می‌رود نظام آموزش و پرورش با حرکت به‌سوی این الگو، با دیدن یک کل منسجم، در راستای استقرار مطلوب و استمرار بالندگی در سطح وزارت، ادارات کل، مدرسه و برنامۀ درسی تغییرات اساسی ایجاد کند.
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

Identifying the components influencing the flourishing of the education system from the perspective of experts

نویسنده English

Sakine Ja'fari
(PhD), Associate Professor, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Semnān University, Semnān, Iran.
چکیده English

The aim of this study was to identify the components influencing the flourishing of the education system from the perspective of experts. The research was conducted using a qualitative approach and a case study method. The statistical population included experts in the field of educational flourishing and senior managers of the Education Department of Semnān Province in 2023. A total of 20 participants were selected through purposive sampling based on the principle of theoretical saturation. The research instruments consisted of semi-structured interviews and analysis of the documents related to this topic. The data were analyzed using thematic analysis. The data analysis resulted in the identification of 323 basic themes, 63 first-level organizing themes, and 15 second-level organizing themes related to the flourishing of the education system. These were categorized into four overarching themes:1. Flourishing at the ministry of education level: This included four organizing themes: policymaking and leadership, human resource management, economic conditions, and organizational structure, 2. Flourishing at the provincial education department level: This encompassed three organizing themes: leadership, professional development centers, and administrative staff and experts, 3. School-level flourishing: This included four organizing themes: individual flourishing, professional flourishing, organizational flourishing, and literacy of principals and teachers, and 4. Curriculum-level flourishing: This consisted of four organizing themes: skill-based curricula, future-oriented curricula, curricula based on the citizenship rights, and curricula focused on global citizenship education. The collected data were validated using the participant feedback method, and their reliability was assessed and confirmed based on the quality criterion (trustworthiness). Using the research findings, a model for the flourishing of the education system was proposed. It is hoped that by moving toward this model, the education system, as a cohesive whole, can bring about fundamental changes to establish and sustain flourishing at the levels of the Ministry, provincial education departments, schools, and curricula.

کلیدواژه‌ها English

Education System
Model
Flourishing
تافلر، الوین. (1401). شوک آینده. (جلد چهاردهم، ترجمه حشمت الله کامرانی). انتشارات فرهنگ نشر نو. (اثر اصلی در سال 1970 منتشر شده است).
جعفری، سکینه. (1398). شناسایی و رواسنجی مؤلفه­‌های تربیت شهروند جهانی از نظر صاحب­نظران. مطالعات آموزش و یادگیری، 11(2)، 153-174. 22099/jsli.2020.35679.3045
حافظ کمال، محمد. (1401). بررسی رابطه اشتیاق شغلی و رشد حرفه‌ای معلمان بر بالندگی سازمانی در معلمان مقطع اول متوسطه شهرستان خنجین. رویکردهای پژوهشی نوین در مدیریت و حسابداری، 85، 629-640. https://majournal.ir/index.php/ma/article/view/1472
درویشی، زین العابدین، مهاجران، بهناز، و اشرفی سلیم کندی، فرشید. (1401). طراحی و اعتبار یابی الگوی بالندگی پژوهشی اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان. مجله علوم تربیتی، 29(2)، 235-254. https://doi.org/10.22055/edus.2022.40862.336
عبدالهی، بیژن، سادین، علی اکبر، نوه ابراهیم، عبدالرحیم، و عباسیان حسین. (1401). طراحی مدل بالندگی ‌حرفه‌ای ‌اعضاء هیئت‌علمی در دانشگاه فرهنگیان با رویکرد داده ‌بنیاد و پارادایم آمیخته اکتشافی. نشریه مدیریت بر آموزش سازمان‌ها، 11(2)، 41-83. http://journalieaa.ir/article-1-364-fa.html
غیاثوند، رضا، تقوایی، رضا، و سلیمی، فریدون. (1396). ارتباط توانمندسازی کارکنان با بالندگی سازمانی مؤسسه اعتباری کوثر استان همدان. فصلنامه رسالت مدیریت دولتی، 8(25)، 59-70. https://journals.srbiau.ac.ir/article_10393.html
فراستخواه، مقصود. (1392). تحولات جهانی‌شدن آموزش عالی و دانشگاه‌ها. پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی، 13(4)، 119-133. https://criticalstudy.ihcs.ac.ir/article_1083.html
Creswell, J. W. & Clark , P. (2010). Controversies in mixed methods research. The Sage handbook of qualitative research, 4(1), 269-284. https://books.google.com/books?
Elmore, R. F. (2002). Bridging the Gap between Standards and Achievement: The Imperative for Professional Development in Education. Albert Shanker Institute. https://nuatc.org/articles/pdf/Bridging_Gap.pdf
Eriksson, D., Brinch‐Pedersen, H., Chawade, A., Holme, I. B., Hvoslef‐Eide, T. A., Ritala, A., Teeri, T. H., & Thorstensen, T. (2018). Scandinavian perspectives on plant gene technology: applications, policies and progress. Physiologia plantarum, 162(2), 219-238. https://doi.org/10.1111/ppl.12661
Garet, M. S., Porter, A. C., Desimone, L., Birman, B. F., & Yoon, K. S. (2020). What makes professional development effective? Results from a national sample of teachers. American educational research journal, 38(4), 915-945. https://doi.org/10.3102/0002831203800
Ginsburg, L., Berta, W., Baumbusch, J., Rohit Dass, A., Laporte, A., Reid, R. C., Squires, J., & Taylor, D. (2016). Measuring work engagement, psychological empowerment, and organizational citizenship behavior among health care aides. The Gerontologist, 56(2), 1-11. https://doi.org/10.1093/geront/gnv129
Goings, R. B., Walker, L. J., & Wade, K. L. (2021). The influence of intuition on human resource officers’ perspectives on hiring teachers of color. Journal of School Leadership, 31(3), 189-208. https://doi.org/10.1177/1052684619896
Griffiths, M. A., Armour, K. M., & Cushion, C. J. (2018). Trying to get our message across’: Successes and challenges in an evidence-based professional development programmer for sport coaches. Sport, education and society, 23(3), 283-295. https://doi.org/10.1080/13573322.2016.1182014
Hill, H. C., Corey, D. L., & Jacob, R. T. (2018). Dividing by zero: Exploring null results in a mathematics professional development program. Teachers College Record, 120(6), 1-42. https://doi.org/10.1177/016146811812000602
Hilliard, A. (2015). Evaluating the Principals’ Institute Leadership Development Program. Merit Research Journal of Business and Management, 3(4), 034 - 039. ttp://www.meritresearchjournals.org/bm/index.htm
Hopkins, D., & Reynolds, D. (2001). The past, present and future of school improvement: Towards the third age. British Educational Research Journal, 27(4), 459-475. https://doi.org/10.1080/01411920120071461
Hussin, S., & Al Abri, S. (2015). Professional Development Needs of School Principals in the Context of Educational Reform. International Journal of Educational Administration and Policy Studies, 7(4), 90-97. DOI: 10.5897/IJEAPS2015.0391
King, N., Horrocks, C., & Brooks, J. (2018). Interviews in qualitative research. Sage. https://www.torrossa.com/en/resources/an/5019272
Kumar, A. A. (2017). Knowledge retention: A key attribute in organizational growth. Advances in Applied Science Research, 8(1), 1-9.‏ pelagiaresearchlibrary.com
Lieberman, J. M., & Wilkins, E. A. (2006). The professional development pathways model: From policy to practice. Kappa Delta Pi Record, 42(3), 124-128. https://doi.org/10.1080/00228958.2006.10516448
Lunenburg, F. C. (2010). Forces for and Resistance to Organizational Change. In National Forum of Educational Administration and Supervision Journal, 27(4), 1-10. DOI: 10.5897/IJEAPS2015.0391
Meyer, A., Kleinknecht, M., & Richter, D. (2023). What makes online professional development effective? The effect of quality characteristics on teachers’ satisfaction and changes in their professional practices. Computers & Education, 200, Article 104805. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104805
Nor, M. Z. M. (2019). Contribution of faculty developmental programmers to professional identity development of medical educators in Malaysia: A phenomenological study. Journal of Tabaha University Medical Sciences, 14(4), 324-331. doi: 1016/j.jtumed.2019.06.001
Popova, A., Evans, D. K., Breeding, M. E., & Arancibia, V. (2022). Teacher professional development around the world: The gap between evidence and practice. The World Bank Research Observer, 37(1), 107-136. https://doi.org/10.1093/wbro/lkab006
Pullman, M. E., & Dillard, J. (2010). Values based supply chain management and emergent organizational structures. International Journal of Operations & Production Management, 30(7), 744-771. DOI:1108/01443571011057326
Ross, V. M. (2005). A case study about the perceptions of effective building-based professional development. (Publication No. 3205114) [Doctor of Education, Northern Illinois University]. https://www.proquest.com/openview/70266ba60d7e7fd7edc83bfda47306ea
Sandilos, L. E., Goble, P., Rimm-Kaufman, S. E., & Pianta, R. C. (2018). Does professional development reduce the influence of teacher stress on teacher–child interactions in pre-kindergarten classrooms? Early Childhood Research Quarterly, 42, 280-290. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.10.009
Sheridan, K., Halverson, E. R., Litts, B., Brahms, L., Jacobs-Priebe, L., & Owens, T. (2014). Learning in the making: A comparative case study of three makerspaces. Harvard Educational Review, 84(4), 505-531. https://doi.org/10.17763/haer.84.4.brr34733723j648u
Todorovic, Z. W., Schmidt, G. B., & Ma, J. (2018). Balancing Organizational Growth an Examination of Large Corporate Failures the Problem of Executive Diffusion. Business Studies Journal, 9(1), 1-15. https://www.abacademies.org/articles/ 1944-6578-9-1-103.pdf
Vargas, V. R., Lawthom, R., Prowse, A., Randles, S., & Tzoulas, K. (2019). Sustainable development stakeholder networks for organisational change in higher education institutions: A case study from the UK. Journal of Cleaner Production, 208, 470-478. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.10.078
Watters, A. (2015). The invented history of ‘the factory model of education’. http://hackeducation.com/2015/04/25/factory-model
Wesley, J. (2005). Current characteristics of faculty development in public two-year colleges in Texas. Texas A & M University. (Publication No. 3189560) [Doctor of Philosophy, Texas A&M University]. https://www.proquest.com/openview/2cd1d3d30666f985aecd900520c9a7b7/1
Wilkinson, I. A., Reznitskaya, A., & D'Agostino, J. V. (2023). Professional development in classroom discussion to improve argumentation: Teacher and student outcomes. Learning and Instruction, 85, Article 101732. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101732
Wu, Y. K., & Chu, & N. F. (2015). Introduction of the Tran’s theoretical model and organizational development theory in weight management: A narrative review. Obesity research & clinical practice, 9(3), 203-213. https://doi.org/10.1016/j.orcp.2014.12.003
Zehetmeier, S., & Krainer, K. (2013). Researching the sustainable impact of professional development programmes on participating teachers’ beliefs. Zehetmeier(Eds.),  In Proficiency and beliefs in learning and teaching mathematics, (pp. 139-155).  Publisher: Sense Publishers Brill. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-299-0_10

  • تاریخ دریافت 20 تیر 1402
  • تاریخ بازنگری 27 آبان 1402
  • تاریخ پذیرش 26 آبان 1403