احمدی، آمنه، و موسیپور، نعمتالله. (1396). طراحی کلان معماری برنامهٔ درسی تربیتمعلم: (برنامهٔ درسی ملی تربیتمعلم جمهوری اسلامی ایران). دانشگاه فرهنگیان.
الماسی، حجتاله، زارعی زوارکی، اسماعیل، نیلی، محمدرضا، و دلاور، علی. (1396). ارزشیابی برنامهٔ درسی کارورزی چهار در دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل ارزشیابی هدفمحور تایلر
. تدریسپژوهی، 5(1)، 1-24.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.24765686.1396.5.1.1.5
بخشی، بهاره، بختیاری، آمنه، نصیری، بهاره، و طاهریان، مریم. (1392). نقش و کارکرد شبکههای اجتماعی (مطالعۀ موردی شبکۀ اجتماعی کفهمام، شبکهای برای مادران و کودکان).
پژوهشنامهٔ زنان، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 4(2)، 37-
https://womenstudy.ihcs.ac.ir/article_1071.html
بهرامی، فاطمه، و نظرزاده زارع، محسن. (1402). تأثیر عوامل نهادی در بهکارگیری یادگیری ترکیبی توسط اعضای هیئتعلمی.
فنّاوری آموزش، 17(3)، 671-682.
https://doi.org/10.22061/tej.2023.9693.2887
رضوانی، امین، پریش، فریدون، و کاظمی، شبنم. (1399). شناسایی عوامل ایجاد عدالت آموزشی در محیطهای یاددهی ـ یادگیری و موانع گسترش آن (ارائهٔ یک چهارچوب در آموزشوپرورش).
مجلهٔ پیشرفتهای نوین در علوم رفتاری، 5(53)، 22-38.
http://ijndibs.com/article-1-549-fa.html
تاری، فرزانه، جوادیپور، محمد، حکیمزاده، رضوان، و دهقانی، مرضیه. (1401). شناسایی و تحلیل مهمترین چالشهای پداگوژیکی آموزش ابتدایی در محیط یادگیری الکترونیکی با رویکرد فراترکیب.
فصلنامهٔ نوآوریهای آموزشی، 21(3)، 7-46.
https://doi.org/10.22034/jei.2022.317013.2188
تقیزاده، عباس، و آقاکثیری، زهره. (1394). داربستسازی: راهکاری بهمنظور پشتیبانی از فراگیران در محیطهای یادگیری الکترونیکی.
نشریهٔ مطالعات آموزشی، 4(2)، 54-62.
http://nama.ajaums.ac.ir/article-1-186-fa.html
جعفرزاده، محمدرحیم، حسینی، اسماء، جاهد، حسینعلی، و عابدی، صمد. (1399). کاربرد یادگیری ترکیبی در آموزش عالی از منظر آموزشدهنده.
نامهٔ آموزش عالی، 13(52)، 95-123.
https://journal.sanjesh.org/article_242109.html
جعفری ثانی، حسین، سعیدی رضوانی، محمود، زارعی نوجینی، محسن، و پاکمهر، حمیده. (1392). ویژگیهای کلیدی برنامهٔ درسی مبتنیبر آموزش الکترونیکی در آموزش عالی.
فصلنامهٔ انجمن آموزش عالی ایران، 5(2)، 163-187.
http://ihej.ir/article-1-609-fa.html
حبیبی، حلیمه، جعفریهرندی، رضا، و بهرامی، سوسن. (1400). مؤلفههای الگوی برنامه درسی کارورزی مبتنیبر خودشرححالنویسی موردمطالعه: مدرسان دانشگاه فرهنگیان و صاحبنظران برنامهٔ درسی.
فصلنامهٔ مطالعات برنامهٔ درسی ایران، 16(63)، 91-
https://dorl.net/dor/20.1001.1.17354986.1400.16.63.4.1
حسنپور دهنوی، غلامرضا، مؤمنی مهمویی، حسین، زیرک، مهدی، و عجم، علیاکبر. (1401). طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامهٔ درسی زاید با رویکرد ترکیبی (مطالعهٔ موردی: برنامهٔ درسی مدارس کاردانش دورهٔ متوسطهٔ دوم).
فصلنامه نوآوریهای مدیریت آموزشی، 17(4)، 60-75.
https://sanad.iau.ir/Journal/jmte/Article/1110077
خروشی، پوران، پریشانی، ندا، و قربانی، سمیه. (1399). بررسی مسائل و مشکلات درس کارورزی ازنظر مدرسان دانشگاه فرهنگیان (مطالعهٔ موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان).
مطالعات سیاستگذاری تربیتمعلم (پژوهش در تربیتمعلم)، 3 (1)، 13-39.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26457725.1399.3.1.2.7
دیمهور، محمد، و یوسفی روشن، محمدرضا. (1398). ایجاد موقعیتهای یادگیری اثربخش در آموزش جغرافیا با استفاده از راهبرد آموزش ترکیبی و گردش علمی.
فصلنامهٔ پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی، 1(2)، 69-96.
https://journals.cfu.ac.ir/article_1045.html
رجبی، حسنعلی، زندی، بهمن، اکرادی، احسان، و شاکری، محسن. (1396). مطالعهٔ اثر آموزش و تدریس بهصورت ترکیبی بر یادگیری دانشآموزان؛ مطالعهٔ موردی رشتههای فنی و حرفهای.
فصلنامهٔ علمی پژوهشی تدریسپژوهی، 5(2)، 69-81.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765686.1396.5.2.5.1
رحمتی، رباب، و کریمی، امیر. (1401). اولویتبندی عوامل مؤثر بر اثربخشی کارورزی در پردیسهای دانشگاه فرهنگیان استان البرز. توسعهٔ حرفهای معلم، 7(2)، 17-29.
زارعی زوارکی، اسماعیل، نیلی، محمدرضا، و دلاور، علی. (1396). ارزشیابی برنامهٔ درسی کارورزی چهار در دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل ارزشیابی هدفمحور تایلر.
تدریسپژوهی، 5(1)، 1-24.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.24765686.1396.5.1.1.5
سرمدی، محمدرضا، عبدالحسینی، بیتا، و زینآبادی، حسنرضا. (1401). فراترکیب مهارتهای کوانتومی مدیران در اجرای یادگیری ترکیبی.
فصلنامهٔ نوآوریهای آموزشی، 21(4)، 79-104.
https://doi.org/10.22034/jei.2022.326689.2245
شاهبیگ، مرتضی، آقاحسینی، تقی، و کلباسی، افسانه. (1399). امکانسنجی بهکارگیری روش یادگیری ترکیبی دانشآموزان از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس ابتدایی.
دو فصلنامهٔ علمی تخصصی پژوهش در آموزش ابتدایی، 2(3)، 36-49.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.26765500.1399.2.3.4.5
صالحیخیاوی، سودابه، و عابدینی، مهنوش. (1399). آسیبشناسی برنامهٔ درسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان ازنظر دانشجویان و فارغالتحصیلان.
فصلنامهٔ روانشناسی و علوم رفتاری ایران، 24(زمستان)، 1-12.
https://psyj.ir/user/articles/2877
عجم، علیاکبر، جعفری ثانی، حسین، و اکبری بورنگ، محمد. (1396). طراحی الگوی برنامهٔ درسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر.
پژوهش در برنامهریزی درسی، 14(2)، 1-16.
https://profdoc.um.ac.ir/paper-abstract-1065441.html
عرب، محمد، ابراهیمزاده، رضا، و مروتی شریفآبادی، علی. (1393). طراحی مدل فراترکیب عوامل مؤثر بر طلاق با مرور نظاممند مطالعههای پیشین.
مجلهٔ تخصصی اپیدمولوژی ایران، 10(4)، 10-22.
https://irje.tums.ac.ir/browse.php?a_id=5286&sid=1&slc_lang=fa
علیدادی، علیرضا، کشتورز کندازی، احسان، و دهقاننژاد، میرحسین. (1398). ارزیابی کیفیت اجرای کارورزی جدید ازنظر دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان فارس.
مطالعات کارورزی در تربیتمعلم، 1(1)، 145-168.
https://journals.cfu.ac.ir/article_1077.html
علینژاد، مهرانگیز، دانشمند، بدرالسادات، و پاکمهر، حمیده. (1402). طراحی الگوی کارآموزی و کارورزی اثربخش در برنامهٔ درسی دانشگاهها از منظر اعضای هیئتعلمی.
فصلنامهٔ پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 29(1)، 187-206.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.10215107.1402.29.1.8.3
عمادی، سیدرسول، و آهوخش، نگار. (1401). آموزش به شیوهٔ ترکیبی و متداول و بررسی تأثیر آن بر درگیری تحصیلی دانشآموزان.
دوفصلنامهٔ راهبردهای شناختی در یادگیری، 3(5)، 57-72.
https://asj.basu.ac.ir/article_1360.html
غفرانی، عاطفه، نارنجیثانی، فاطمه، شاهحسینی محمدعلی، ابیلی، خدایار، و پورکریمی، جواد (1402). طراحی الگوی نظام یاددهی ـ یادگیری ترکیبی در دانشگاه: تبیین ابعاد و مؤلفهها.
فنّاوری آموزش، 17 (4)، 881-902.
https://doi.org/10.22061/tej.2023.9854.2908
غلامپور، میثم، احمدی، غلامعلی، و امامجمعه، محمدرضا. (1401). الگوی جاری برنامهٔ درسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان مبتنیبر تحلیل زمینهای.
فصلنامهٔ پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 28(1)، 187-219.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.10215107.1401.28.1.16.4
قربانی، حسین، میرشاه جعفری، ابراهیم، نصر اصفهانی، احمدرضا، و نیستانی، محمدرضا. (1398). خود شرححالنویسی مشارکتی: الگویی نوین و منطبق با برنامهٔ درسی کارورزی در دانشگاه فرهنگیان.
فصلنامهٔ مطالعات برنامهٔ درسی ایران، 9(2)، 44-84.
https://doi.org/10.22099/jcr.2019.5227
قنبری، مهدی، نیکخواه، محمد، و نیکبخت، بهار. (1396). آسیبشناسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک مطالعهٔ آمیخته.
دوفصلنامهٔ نظریه و عمل در برنامهٔ درسی، 5(10)، 33-64.
https://www.jcstpicsa.ir/article_191489.html
قنبری، مهدی، و صالحی میشانی، مهدی. (1395، 14 مرداد).
بررسی عوامل مؤثر بر بهبود و ارتقای کیفیت درس کارورزی ازنظر دانشجویان کارورز دانشگاه فرهنگیان [مقالهٔ کنفرانس]
. دومین همایش ملی پژوهشهای نوین در حوزهٔ علوم انسانی و مطالعات اجتماعی. ایران، قم.
https://civilica.com/doc/534876/
کیان، مرجان، یعقوبی ملال، نیما، و ریاحینیا، نصرت. (1394). واکاوی نقش و کاربرد شبکههای اجتماعی مجازی برای دانشجویان.
فنّاوری آموزش و یادگیری، 1(3)، 69-88.
https://doi.org/10.22054/jti.2015.1817
کیان، مریم. (1393). چالشهای آموزش مجازی: روایت آنچه در دانشگاه مجازی آموخته نمیشود.
مجلهٔ دانشگاهی یادگیری الکترونیکی، 5(3)، 11-22.
https://ijvlms.sums.ac.ir/article_46114.html
معنوی فر، لیدا، و جمالی، جمشید. (1391). مزایا و موانع آموزش ترکیبی حضوری ـ مجازی درس هماتولوژی عملی از دیدگاه دانشجویان رشتهٔ علوم آزمایشگاهی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1390.
مجلهٔ ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 12(8)، 619-628.
http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1960-fa.html
مهربان، زهرا. (1394). یادگیری ترکیبی، رویکردی منعطفانه برای طراحی مدل آموزش ضمن خدمت معلمان ایران در حوزهٔ علم و فنّاوری نانو.
فصلنامهٔ نوآوریهای آموزشی، 15(3)، 57-84.
https://noavaryedu.oerp.ir/article_79096.html
نجفی، حسین. (1397). مقایسهٔ تأثیر آموزش به روش ترکیبی و سنتی در یادگیری.
پژوهش در آموزش پزشکی، 11(2)، 54-63.
http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.54
نوری خانقاه، زهرا، ساداتی، لیلا، فریاب اصل، محمد، کرمی، سحر، فتحاللهی، سجاد، و حاج فیروزآبادی، مرجان. (1401). تأثیر تدریس به شیوهٔ یادگیری ترکی بر پیامدهای آموزشی دانشجویان کارشناسی ناپیوستهٔ اتاق عمل.
پژوهش در آموزش پزشکی، 14(۱)، 24-31.
http://dx.doi.org/10.52547/rme.14.1.24
Anjum, S. (2020). Impact of internship programs on professional and personal development of business students: A case study from Pakistan.
Future Business Journal, 6(1), 1-13.
https://doi.org/10.1186/s43093-019-0007-3
Agustina, A. N. (2021). Blended learning models to improve student learning outcomes during the COVID-19 pandemic. KnE Life Sciences, 6(1), 228–239.
https://doi.org/10.18502/kls.v6i1.8607
Bokolo Jr., A., Kamaludin, A., Romli, A., Raffei, A. F. M., Phon, D. N. A., Abdullah, A., & Ming, G. L. (2020). Blended learning adoption and implementation in higher education: A theoretical and systematic review.
Technology, Knowledge and Learning, 27, 531–578.
https://doi.org/10.1007/s10758-020-09477-z
Bora, U. J., & Ahmed, M. (2013). E-learning using cloud computing.
International Journal of Science and Modern Engineering, 1(2), 9-12.
https://www.ijisme.org/wp-content/uploads/papers/v1i2/B0111011213.pdf
Bsharat, A., & Rmahi, R. (2016). Quality assurance in Palestine’s teacher education programs: Lessons for faculty and program leadership.
American Journal of Educational Research, 4(2), 30-36.
https://doi.org/10.12691/education-4-2A-5
Douglas, A. J. (2012).
From campus to classroom: A study of elementary teacher candidates’ pedagogical content knowledge [Doctoral dissertation, University of British Columbia Library].
http://hdl.handle.net/2429/42056
Stacey, E., & Gerbic, P. (2009). Introduction to blended learning practices. Effective blended learning practices: Evidence-based perspectives in ICT-facilitated education, 1-19. DOI: 10.4018/978-1-60566-296-1.ch001
Graham, C. R., Woodfield, W., & Harrison, J. B. (2013). A framework for institutional adoption and implementation of blended learning in higher education.
The Internet and Higher Education, 18, 4-14.
https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.09.003
Hemmerich, A. L., Hoepner, J. K., & Samelson, V. M. (2015). Instructional internships: Improving the teaching and learning experience for students, interns, and faculty.
Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 15(2), 104-132.
https://doi.org/10.14434/josotl.v15i3.13090
Kim, K. J., Bonk, C., & Teng, Y. T. (2009). The present state and future trends of blended learning in workplace learning settings across five countries.
Asia Pacific Education Review, 10(3), 299-308.
https://doi.org/10.1007/s12564-009-9031-2
Kulshrestha, A. K., & Pandey, K. (2013). Teachers training and professional competencies.
Voice of Research, 1(4), 29-33.
https://ideas.repec.org/p/vor/issues/2013-5-6.html
Kuter, S., & Koc, S. (2009). A multi-level analysis of the teacher education internship in terms of its collaborative dimension in Northern Cyprus.
International Journal of Educational Development, 29(4), 415-425.
https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2008.09.016
Lewin, L. O., Singh, M., Bateman, B., & Glover, P. B. (2009). Improving education in primary care: Development of an online curriculum using the blended learning model.
BMC Medical Education, 9(33), 12-23.
https://doi.org/10.1186/1472-6920-9-33
Lin, W. S., & Wang, C. H. (2012). Antecedents to continued intentions of adopting e-learning systems in blended learning instruction: A contingency framework based on models of information system success and task-technology fit.
Computers & Education, 58(1), 88-99.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.07.008
Mele, E., Español, A., Carvalho, B., & Marsico, G. (2021). Beyond technical learning: Internship as a liminal zone on the way to become a psychologist.
Learning, Culture and Social Interaction, 28, 10-18.
https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100487
Moyo, N. (2020). COVID-19 and the future of practicum in teacher education in Zimbabwe: Rethinking the ‘new normal’ in quality assurance for teacher certification.
Journal of Education for Teaching, 46(4), 536-545.
https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1802702
Null, W. (2011).
Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
https://daneshnamehicsa.ir/userfiles/file/Resources/Curriculum__From_Theory_to_Practice.pdf
Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A literature review on the impact of the COVID-19 pandemic on teaching and learning.
Higher Education for the Future, 8(1), 133-141.
https://doi.org/10.1177/2347631120983481
Ponce, A. N., Davis, C., & Cornish, J. A. (2022). The doctoral internship in psychology: The capstone of the doctoral training sequence. In G. J. G. Asmundson (Ed.),
Comprehensive Clinical Psychology (2nd ed., Vol. 2, pp. 66-74). Elsevier.
https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818697-8.00121-7
Rhoads, K., Radu, I., & Weber, K. (2011). The teacher internship experiences of prospective high school mathematics teachers.
International Journal of Science and Mathematics Education, 9(4), 999-1022.
https://doi.org/10.1007/s10763-010-9267-7
Richards, J. C. (2013). Curriculum approaches in language teaching: Forward, central, and backward design.
RELC Journal, 44(1), 5-33.
https://doi.org/10.1177/0033688212473293
Ross, D. (1987). Action research for preservice teachers: A description of why and how.
Peabody Journal of Education, 64(3), 131-150.
https://www.jstor.org/stable/1492596
Sandelowski, M., Barroso, J., & Voils, C. I. (2007). Using qualitative metasummary to synthesize qualitative and quantitative descriptive findings.
Research in Nursing & Health, 30(1), 99-111.
https://doi.org/10.1002/nur.20176
Shah, K., Kamrai, D., Mekala, H., Mann, B., Desai, K., & Patel, R. S. (2020). Focus on mental health during the coronavirus (COVID-19) pandemic: Applying learnings from past outbreaks.
Cureus, 12(3), Article e7405.
https://doi.org/10.7759/cureus.7405
Symeonides, R., & Childs, C. (2015). The personal experience of online learning: An interpretative phenomenological analysis.
Computers in Human Behavior, 51, 539–545.
https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.05.015
Velle, L., Newman, S., Montgomery, C., & Hyatt, D. (2020). Initial teacher education in England and the COVID-19 pandemic: Challenges and opportunities.
Journal of Education for Teaching, 46(4), 596-608.
https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1803051
Zhao, S., & Song, J. (2021). What kind of support do teachers really need in a blended learning context?
Australasian Journal of Educational Technology, 37(4), 116-129.
https://ajet.org.au/index.php/AJET/article/download/6592/1766/23266
Zimmer, L. (2006). Qualitative meta-synthesis: A question of dialoguing with texts.
Journal of Advanced Nursing, 53(3), 311-318.
https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2006.03721.x
