ابراهیمی‌علویجه، محمد و یافتیان، نرگس. (1398). بررسی میزان انطباق کتاب درسی ریاضی پایۀ نهم با مسائل دنیای واقعی. فصلنامۀ تعلیم‌و‌تربیت، 3۵(۴)، 107-130.
احمدی، ساناز. (139۶). تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایۀ دهم [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد]. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
افخمی، ربابه. (1390). بررسی سواد ریاضی دانش‌آموزان مقاطع ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان با توجه به اثربخشی سبک‌های شناختی و جنسیت بر آن [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد]. دانشگاه فردوسی مشهد.
افخمی، ربابه. (1393). بررسی سواد ریاضی دانش‌آموزان در طول مقاطع تحصیلی با توجه به تغییرات کتاب‌های درسی. نشریۀ آموزشی پژوهشی اتحاد، 10، 21-34.
بخشعلی‌زاده، شهرناز و کاشفی، معصومه. (139۶). سؤالات قابل انتشار تیمز 201۵ ریاضی و علوم چهارم ابتدایی. مؤسسۀ فرهنگی مدرسۀ برهان.
پژمان، حمیدرضا و گویا، زهرا. (1397). تیمز؛ آینه‌ای برای دیدن خود. مجلۀ رشد آموزش ریاضی، 35(3)، 4-14.
خانی، نفیسه و رفیع‌پور، ابوالفضل. (1394). تحلیل محتوای کتاب‌های ریاضی جدیدالتألیف دورۀ ابتدایی بر اساس رویکرد مدل‌سازی [مقالۀ ارائه‌شده]. مجموعۀ مقالات هفتمین همایش ملی آموزش، دانشگاه شهید رجایی، تهران، ایران.
دافعی، حمید. (1391). اصول آموزش ریاضی در دورۀ ابتدایی. نشر دانش زنجان.
داوودی، خسرو.، رستگار، آرش و عالمیان، وحید. (1399). ریاضی اول دبستان (چاپ هشتم). شرکت چاپ و نشر کتاب‌های درسی ایران.
دبیرخانه شورای عالی آموزش‌وپرورش. (1391). برنامۀ درسی ملی جمهوری اسلامی ایران. انتشارات وزارت آموزش‌وپرورش.
رفیع‌پور، ابوالفضل و مولایی، ریحانه. (1399). تحلیل محتوای کتاب‌های ریاضی دورۀ اول و دوم متوسطه بر اساس رویکرد مدل‌سازی. فصلنامۀ پژوهش در آموزش ریاضی، 1(1)، 29-44.
رفیع‌پور، ابوالفضل و گویا، زهرا. (1389). ضرورت و جهت تغییر در برنامۀ درسی ریاضی مدرسه‌ای از دیدگاه معلمان. مجلۀ نوآوری‌های آموزشی، 9(1)، 91-120.
شایان، مریم. (139۶). ارزیابی عملکرد دانش‌آموزان پایۀ نهم در آزمون سواد ریاضی [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد]. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
ضیانژاد، آسیه. (139۵). بررسی نقش تغییرات محتوایی برنامۀ درسی بر عملکرد دانش‌آموزان کلاس چهارم ابتدایی در آزمون های بین‌المللی تیمز شهر شیراز [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد]. دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت.
غلامی، محمدجواد. (1399). بررسی تغییر و تحولات برنامۀ درسی جدید ریاضی دورۀ ابتدایی. فصلنامۀ پژوهش در آموزش ریاضی، 1(1)، 45-54.
فیروزشاهی، فائزه. (1399). بررسی کتب ریاضی مقطع ابتدایی بر اساس توجه به سواد ریاضی [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد]. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
کیان، مریم.، دانایی زارچی، ریحانه و زندوانیان نائینی، احمد. (1398). تحلیل تطبیقی برنامۀ درسی ریاضیات پایۀ چهارم ابتدایی ایران با کشورهای پیشگام در آزمون بین‌المللی تیمز. فصلنامۀ ایرانی آموزش‌وپرورش تطبیقی، 2(2)، 207-229.
معطی، رضا و غلام‌آزاد، سهیلا. (1393)، اعداد اعشاری و ریاضی مدرسه‌ای در ایران، مجلۀ رشد آموزش ریاضی، 31(3)، 4-11.
ملکی، فاطمه. (139۵). تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایۀ هشتم [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد]. دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
نوریان، محمد. (1393). راهنمای عملی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دورۀ ابتدایی (چاپ چهارم). نشر شورا
Al-Saadi, A. W. Q. S., & Al-Kinani, H. K. R. (2021). Analysis of mathematics books in the basic education stage according to TIMSS standards. Psychology and Education Journal, 58(4), 2629-2640.
Asmara, A., & Risnanosanti, R. (2019). Literacy siswa smp melalui model problem based learning. Jurnal Math-UMB. Edu, 6(3), 33-39.
Chen, X. (2022). The effects of individual-and class-level achievement on attitudes towards mathematics: An analysis of Hong Kong students using TIMSS 2019. Studies in Educational Evaluation, 72, 101-113.
Fornero, E., & Prete, A. L. (2019). Voting in the aftermath of a pension reform: the role of financial literacy. Journal of Pension Economics & Finance, 18(1), 1-30.
Galbraith, P. L., & Stillman, G. (2001). Assumptions and context: Pursuing their role in modelling activity. Modelling and mathematics education, ICTMA, 9, 300-310.
Herranen, J., Kousa, P., Fooladi, E., & Aksela, M. (2019). Inquiry as a context-based practice–a case study of pre-service teachers’ beliefs and implementation of inquiry in context-based science teaching. International Journal of Science Education, 41(14), 1977-1998.
Khodaria, S., Maharani, A., & Sulaiman, H. (2019). The Analysis of Item Problems in High School Mathematics Textbook in Indonesia (2016 Revision Edition) Reviewed from The Cognitive Aspect of TIMSS. Indonesian Journal of Learning and Instruction, 2(1), 65-71.
Koršňáková, P., & Dohr, S. (2022). Context and Implementation of TIMSS 2019 at Grade Four in the Dinaric Region. In B. Japelj Pavešic, P. Koršňáková, & S. Meinck (Eds.), Dinaric Perspectives on TIMSS 2019 (pp. 15-38). Springer, Cham.
Mejía-Rodríguez, A. M., Luyten, H., & Meelissen, M. R. (2021). Gender differences in mathematics self-concept across the world: An exploration of student and parent data of TIMSS 2015. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(6), 1229-1250.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., & Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2019/international-results/
Mullis, I. V. S., & Martin, M. O. (Eds). (2017). TIMSS 2019 assessment frameworks. TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). https://timss2019.org/wp-content/uploads/frameworks/T19-Assessment-Frameworks.pdf
Mullis, I. V., Martin, M. O., Foy, P. & Hooper, M. (2016). TIMSS 2015 international results in mathematics. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/wp-content/uploads/filebase/full%20pdfs/T15-International-Results-in-Mathematics.pdf
Mullis, I. V. S., Martin, M. O. (Eds.). (2013). TIMSS 2015 assessment frameworks. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/downloads/T15_Frameworks_Full_Book.pdf
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 international results in mathematics. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. https://timssandpirls.bc.edu/timss2011/downloads/t11_ir_mathematics_fullbook.pdf
Nadhilah, H., Asyril, A., & Azainil, A. (2021). Analysis of questions based on the cognitive dimension of the TIMSS in mathematics textbook curriculum 2013 class VII. Educational Studies: Conference Series, 1(1), 1-7.
Ojose, B. (2011). Mathematics literacy: Are we able to put the mathematics we learn into everyday use. Journal of Mathematics Education, 4(1), 89-100.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematics and Financial Literacy. OECD.
Ševa, N., Jošić, S., & Đerić, I. (2021, May 13– 16). Trends in mathematics achievement in the 4th grade of primary school: TIMSS 2019 in Serbia [Conference presentation abstract]. 27th Scientific Conference Empirical Studies in Psychology. Faculty Of Philosophy, University of Belgrade. http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/483.
Shield, M., & Dole, S. (2013). Assessing the potential of mathematics textbooks to promote deep learning. Educational studies in mathematics, 82(2), 183-199..
Stacey, K. (2015). The international assessment of mathematical literacy: PISA 2012 framework and items. In S. Cho (Ed.), Selected regular lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education (pp.771-790). Springer, Cham.
Stillman, G. A. (2015). Applications and modelling research in secondary classrooms: What have we learnt?. In S. Cho (Ed.), Selected regular lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education (pp. 791-805). Springer, Cham.
Vincent, J., & Stacey, K. (2008). Do mathematics textbooks cultivate shallow teaching? Applying the TIMSS video study criteria to Australian eighth-grade mathematics textbooks. Mathematics Education Research Journal, 20(1), 82-107.
Wernet, J. L. (2015). What's the story with story problems? Exploring the relationship between contextual mathematics tasks, student engagement, and motivation to learn mathematics in middle school. Michigan State University.
Yilmaz, N., Zeynep, A. Y., & Aydin, Ş. (2021). An Investigation of Tasks in the Mathematics Textbooks and Objectives in Mathematics Curriculum from 4th to 8th Grade Related with Data Content Domain According to TIMSS 2019 Cognitive Domains. Cukurova University Faculty of Education Journal, 50(2), 1397-1436.
)