احمدی، احمد، بهپژوه، احمد، و شکوهی یکتا، محسن. (1395). اثربخشی برنامه آموزش مفاهیم پایه ریاضی بر پیشرفت ریاضی نوآموزان با عملکرد پایین در مهارت حافظه فعال و مهارتهای پیشریاضی. مطالعات پیشدبستان و دبستان، 2(5)، 85-102. https://www.magiran.com/p1888481
انصاری مقدم، فریبا، حاتمی، جواد، فرخنیا، محمدرضا؛، قلخانی، معصومه، و طلایی، ابراهیم. (1402). بررسی میزان تأثیر استفاده از تکنیک استاپموشن در بهبود کیفیت استدلالورزی علمی دانشآموزان دوره متوسطه. فناوریهای آموزشی در یادگیری، 6(22)، 38-10.https://www.magiran.com/p2698434
ایزدی، صمد، میرموسوی، سیده فاطمه، و میرعرب رضی، رضا. (1402). ارزیابی تاثیر آموزش خودراهبری به شیوه بر خط بر بهبود عملکرد تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان. پژوهشهای برنامه درسی، 13(2)، 283-302. https://doi.org/10.22099/jcr.2024.7328
جعفری، علیرضا، و نادی، محمدعلی. (1401). تحلیل کیفی مؤلفههای یادگیری خودراهبر در آموزش پرستاری. آموزش پرستاری، 11(2)، 64-78. http://jne.ir/article-1-1375-fa.html
چاجی، شیرین، ابراهیمپور، مجید، پاکدامن، مجید، و طاهری، حمید. (1401). بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مهارتهای حل مسئله هپنر و پترسن در دانشآموزان دوره ابتدایی بیرجند. مجله علوم روانشناختی، 21(117)، 1851-1866. http://dx.doi.org/10.52547/JPS.21.117.1851
راستیان، پری، و علیپناهپور، فاطمه. (1402). هوش مصنوعی و کاربرد آن در تدریس ریاضی. تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش و پرورش، 1(6)، 19-37. https://civilica.com/doc/1865568
رفیعپور، ابوالفضل. (1400). افت نوع اول و دوم در فرآیند یاددهی-یادگیری ریاضی در آموزش عمومی. دوفصلنامه به سوی علوم ریاضی، 1(1)، 1-13. https://doi.org/10.22067/tmsj.2021.39659
عباسی، حامد. (1400). اصول طراحی چندرسانهای. رشد معلم، 40(6)، 16-19. https://www.magiran.com/p2462065
متینفر، علی. (1400). آبجکت انیمیشن (پویانمایی اشیا)؛ آشنایی با انواع استاپموشن. نوشیکا. https://nooshika.com
نادی، محمدعلی، و سجادیان، ایلناز. (1385). هنجاریابی مقیاس سنجش خودراهبری در یادگیری، در مورد دانشآموزان دختر دبیرستانهای شهر اصفهان. نوآوریهای آموزشی، 5(18)، 111-134. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78812_2194415a7e77467e558c1f16cf5ddbe3.pdf
نجفی، حسن، عسکری صدر، آرزو، نجفی، صغرا، و حسنغلامعلی، زینب. (1402، 31 خرداد). مطالعه راهکارهای افزایش خلاقیت در دانشآموزان ابتدایی.] مقاله ارائهشده در کنفرانس [. هفتمین کنفرانس بینالمللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش، تهران. https://civilica.com/doc/2036971
یارویسی، فهیمه، میهندوست، زینب، و مامی، شهرام. (1399). تأثیر رفتاردرمانی گفتگویی بر مؤلفههای روانشناختی (اضطراب، تنش، افسردگی) و سبکهای حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به افسردگی. فصلنامه مدیریت ارتقای سلامت، 10(1)، 60-73. https://jhpm.ir/article-1-1197-fa.pdf
یوسفپور، ناهیده، درخشان، نوشین،و پورصابری، رقیه. (1403). مدل علّی پیشرفت تحصیلی ریاضی بر اساس تفکر خلاق و تفکر انتقادی با میانجیگری حل مسئله در دانشآموزان دوره ابتدایی شهر تبریز. جامعهشناسی آموزش و پرورش، 10(1)، 45-53.https://www.iase-jrn.ir/index.php/se/article/view/408
Aghdam, S. S., Mohammadi, R. R., Asadollahfam, H., & Yousefi, M. H. (2025). Enhancing second language vocabulary acquisition through self-regulation, spaced repetition, and cognitive load management strategies. Asian Journal of Education and Social Studies, 51(2), 1–13. https://dx.doi.org/10.9734/ajess/2025/v51i21762
Aguilera-Hermida, A. P. (2020). College students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 1, 100011. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011
Alobaid, A. (2020). Smart multimedia learning of ICT: role and impact on language learners’ writing fluency—YouTube online English learning resources as an example. Smart Learning Environments, 7(1), 24. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00134-7
Alzahrani, F. M. (2025). Effectiveness of animation as a learning tool in applied medical sciences education: A comparative cross-sectional study among university students.
Pakistan Journal of Medical Sciences,
41(4), 1116–1120.
https://doi.org/10.12669/pjms.41.4.11204
Atomatofa, R., Inaighe, F., Ewesor, S., Babatope, I., & Kachikwu, E. (2025). Effect of integrating animation videos into science instruction in under-resourced rural Nigerian schools.
Journal of Curriculum and Teaching,
14(4), 87–97.
https://doi.org/10.5430/jct.v14n4p87
Banawi, A., Rumasoreng, M. I., Hasanah, N., Rahawarin, D. A., & Basta, I. (2024). The relationship between problem-solving skills and student academic achievement: A meta-analysis in education. Journal of Ecohumanism, 3(3), 1287–1299. https://doi.org/10.36347/eco.2024.v3i3.001
Becerra-Álvarez, E. (2022). Creación en stop motion. Revista IMAGO, 1(1), 1–10. https://www.academia.edu/download/122759267/295.pdf
Bendazzi, G. (2015). Animation: A World History: Volume I: Foundations-The Golden Age. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315721057
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Academic Press. https://www.routledge.com/Statistical-Power-Analysis-for-the-Behavioral-Sciences/Cohen/p/book/9780805802832
Chen, Z., & Singh, C. (2025). Opportunities and Challenges in Harnessing Digital Technology for Effective Teaching and Learning. Trends in Higher Education, 4(1), 6. https://doi.org/10.3390/higheredu4010006
Choy, D., & Cheung, Y. L. (2022). Comparison of primary four students’ perceptions towards self-directed learning and collaborative learning with technology in their English writing lessons. Journal of Computers in Education, 9(4), 783–806. https://doi.org/10.1007/s40692-022-00220-4
Dogou, M. (2025). A Future of Governance in the Digital Era. Social Science and Humanities Journal, 9(1), 6609–6624. https://doi.org/10.18535/sshj.v9i01.1621
Duyar, I., Mina, K. D., & Owoh, J. S. (2019). Promoting student creative problem-solving skills: Do principal instructional leadership and teacher creative practices matter? In Vocational identity and career construction in education (pp. 78-99). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7772-0.ch005
Erickson, J. (2024). Traditional versus modern learning strategies [Capstone project, Northwestern College]. NWCommons. https://nwcommons.nwciowa.edu/education_masters/1638/
Fisher, M., King, J., & Tague, G. (2001). Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse Education Today, 21(7), 516–525. https://doi.org/10.1054/nedt.2001.0589
Heppner, P. P., & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem-solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29(1), 66–75. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-0167.29.1.66
Jeetha, & Krishna Prasad, K. (2024). The impact of animation on visual learning in children with special needs: An effectiveness study. ShodhKosh:
Journal of Visual and Performing Arts,
5(2), 392–402.
https://doi.org/10.29121/shodhkosh.v5.i2.2024.1600
Knowles, M. S. (1975).
Self-directed learning: A guide for learners and teachers.
Prentice Hall Regents.
https://www.francoangeli.it/Ricerca/Scheda_Libro.asp?ID=21863
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity.
Personnel Psychology,
28(4), 563–575.
https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Lu, J. C.-C. (2025). Application of whiteboard animation in engineering mathematics education based on YouTube OpenCourseWare.
Engineering Proceedings,
108(1), 13.
https://doi.org/10.3390/engproc2025108013
Mayer, R. E. (2005). Cognitive theory of multimedia learning. In The Cambridge handbook of multimedia learning, 41(1), 31-48. https://psycnet.apa.org/record/2006-00633-003
Maysaroh, E., & Sutarni, S. (2023). Improving students’ ability to solve HOTS-based mathematics problems with problem-solving theory from Polya. Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 5(2), 91–102. http://dx.doi.org/10.30736/voj.v5i2.738
Nashville Film Institute. (n.d.). Claymation – Everything you need to know. Retrieved May 31, 2025, from https://www.nfi.edu/claymation/
Paivio, A. (1991). Dual coding theory: Retrospect and current status. Canadian Journal of Psychology / Revue canadienne de psychologie, 45(3), 255–287. https://doi.org/10.1037/h0084295
Payne, J. W. (2024). Information processing theory: Some concepts and methods applied to decision research. In Cognitive processes in choice and decision behavior (pp. 95–115). https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781003469544/cognitive-processes-choice-decision-behavior?refId=93ebce48-9488-49ca-891b-96f35e57ebab&context=ubx
Putri, S. A., Rohmani, R., Apriza, B., & Elizar. (2024). Effectiveness of using animation videos in science learning in elementary schools: A systematic literature reviews.
Indonesian Journal of Educational Research and Review,
7(3), 667–678.
https://doi.org/10.23887/ijerr.v7i3.82242
Riyanto, S., & Suparno. (2025). Enhancing slow learners' understanding of human movement system through contextualized animation media.
Journal of Innovation and Research in Primary Education,
4(4), 3055–3065.
https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i4.244
Tang, Y. (2023). Integrating stop-motion animation into children’s mathematics education. Journal of Educational Technology Development, 1(1), 1–12. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1811009/FULLTEXT01.pdf
Thornton, S. (2018). Slow maths: A metaphor of connectedness for early childhood mathematics. In Forging connections in early mathematics teaching and learning (pp. 273–284). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-7153-9_15
Try Ardhiati, N., Kartono, K., & Rochmad, R. (2021). The effectiveness of stop motion video assisted discovery learning model on mathematics problem solving ability in elementary school students. Educational Management, 10(3), 514–525. https://journal.unnes.ac.id/sju/eduman/article/view/56071
Tziarou, A., Manavis, A., Efkolidis, N., & Kyratsis, P. (2024). Stop motion as a tool to present, promote and communicate product design. GRID 2024, 1–8. http://dx.doi.org/10.24867/GRID-2024-p63
