جاوری، سمیه. (۱۴۰۰). بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر قصه‌گویی در دروس فارسی و علوم بر میزان یادگیری و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور اصفهان]. ایرانداک.
https://ganj.irandoc.ac.ir/#/search?keywords=%D8%B3%D9%85%DB%8C%D9%87%20%D8%AC%D8%A7%D9%88%D8%B1%DB%8C&basicscope=1
جویباری، آزیتا، و فاتح راد، غزال. (۱۳۹۶، ۳۰ آذر). بررسی و مقایسة سطوح یادگیری حیطة شناختی بلوم در دو روش تدریس سنتی و کیفی مبتنی بر تئوری انتخاب درس ریاضی پایة نهم دبیرستان [مقالة ارائه‌شده در کنفرانس].
دومین همایش بین‌المللی و چهارمین همایش ملی پژوهش‌های مدیریت و علوم انسانی در ایران، تهران.
https://sid.ir/paper/897679/fa
دوروباف، مهدیه، و سریزدی، آسیه. (۱۳۹۹). بررسی تأثیر روش تدریس ریاضی به شیوة قصه بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان.
فصل‌نامة علمی ـ پژوهشی کارافن، ۱۷(۵)، ۲۵۹-۲۴۷.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23829796.1399.17.5.14.4
قادری، عرفان، میرکی، شیما، اعتمادی‌فر، مژده، و عسگری، پگاه. (۱۴۰۰، ۲۰ فروردین). بهبود و تقویت درک تقریب در دانش‌آموزان بر‌اساس روش فعال قصه‌گویی ریاضی پایة چهارم در شرایط مجازی [مقالة ارائه‌شده در کنفرانس].
همایش ملی پژوهش‌های حرفه‌ای در‌روان‌شناسی و مشاوره با رویکرد از نگاه معلم، میناب.
https://civilica.com/doc/1255980
کاظم‌پور، اسماعیل. (۱۳۹۵). تأثیر آموزش تلفیقی هنر در ریاضی بر میزان یادگیری و خلاقیت دانش‌آموزان.
فصل‌نامة علمی ـ پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، ۶(۱)، ۹۰-۷۳.
https://journals.iau.ir/article_525072.html
متین‌فر، نرگس، و کیان، مرجان. (۱۳۹۹). اثربخشی اجرای برنامة درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس مطالعات اجتماعی.
فصل‌نامة علمی ـ پژوهشی پژوهش‌های برنامۀ درسی، ۱۰(۲۰)، ۶۶-۸۳.
https://jcr.shirazu.ac.ir/article_6046.html
نوروزی، سپیده، و مهرمحمدی، محمود. (۱۳۹۶، ۲ اسفند). داستان‌های ریاضی ابزاری برای بهبود یادگیری دانش‌آموزان سوم ابتدایی [مقالة ارائه‌شده در کنفرانس].
همایش کشوری آموزش ریاضی در ابتدایی، سمنان.
https://civilica.com/doc/774156/
هلالی، فاطمه، رزمی‌فر، زهرا، و قاسمی، نیره. (۱۴۰۲، ۱۷ اسفند). بررسی تأثیر آموزش ریاضی با روش قصه و داستان‌گویی در مقطع ابتدایی [مقالة ارائه‌شده در کنفرانس].
هفتمین کنفرانس بین‌المللی مطالعات میان‌رشته‌ای روان‌شناسی، مشاوره، آموزش و علوم تربیتی، تهران.
https://civilica.com/doc/1993405
ولی‌پور، جعفر، و گرجی‌پشتی، مرضیه. (۱۳۹۵). فراتحلیل قصه‌گویی بر میزان یادگیری دانش‌آموزان مقطع ابتدایی.
فصل‌نامة پژوهش‌های برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، ۶(۱)، ۲۶-۱۵.
https://sanad.iau.ir/journal/jcdepr/Article/671372?jid=671372
Altındağ Kumaş, Ö. (2024). The power of digital story in early mathematics education: Innovative approaches for children with intellectual disabilities.
PLOS ONE, 19(4), Article e0302128.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0302128
Altintas, E. (2018). Analyzing students’ views about mathematics teaching through stories and story generation process.
Educational Research and Reviews, 13(7), 249–259.
https://doi.org/10.5897/ERR2018.3498
Arneja, C., & Tyagi, S. (2020). The importance of using stories for teaching-learning of mathematical concepts.
International Journal of Advanced Academic Studies, 2(4), 499–503.
https://doi.org/10.33545/27068919.2020.v2.i4h.445
Barton, G., & Barton, R. (2017). The importance of storytelling as a pedagogical tool for Indigenous children. In S. Garvis & I. Pramling (Eds.),
Narratives in early childhood education (pp. 45–58). Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781315640549-4
Büyükkarcı, A., & Müldür, M. (2022). Digital storytelling for primary school mathematics teaching: Product and process evaluation.
Education and Information Technologies, 27(4), 5365–5396.
https://doi.org/10.1007/s10639-021-10813-8
Casey, B., Kersh, J., & Young, J. M. (2004). Storytelling sagas: An effective medium for teaching early childhood mathematics.
Early Childhood Research Quarterly, 19, 167–172.
https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.011
Cevikbas, M., & Kaiser, G. (2020). Flipped classroom as a reform-oriented approach to teaching mathematics.
ZDM Mathematics Education, 52(7), 1291–1305.
https://doi.org/10.1007/s11858-020-01191-5
Doğan, A. (2021). Suggestions for sustainable mathematics teaching: Storytelling of elementary school mathematics topics.
International Journal of Curriculum and Instruction, 13(1), 1–22.
https://ijci.net/index.php/IJCI/article/view/511
Goos, M., O’Donoghue, J., Ní Ríordáin, M., Faulkner, F., Hall, T., & O’Meara, N. (2020). Designing a national blended learning program for “out-of-field” mathematics teacher professional development.
ZDM Mathematics Education, 52, 893–905.
https://doi.org/10.1007/s11858-020-01136-y
Johansson, E., & Pramling Samuelsson, I. (2007). Att lära är nästan som att leka: Lek och lärande i förskola och skola [Learning is almost like playing: Play and learning in preschool and school]. Liber.
Lawani, A. O. (2023). Tales as tools: The power of storytelling strategy in the mathematics classroom.
TASUED Journal of Pure and Applied Sciences, 2(1), 236–244.
https://journals.tasued.edu.ng/index.php/tjopas/article/view/22
Lemonidis, C., & Kaiafa, I. (2019). The effect of using storytelling strategy on students’ performance in fractions.
Journal of Education and Learning, 8(2), 165–175.
https://doi.org/10.5539/jel.v8n2p165
Mansour, N., & Shorman, R. (2011). The effect of teacher’s storytelling aloud on the reading comprehension of Saudi elementary stage students.
Journal of King Saud University – Languages and Translation, 23(2), 69–76.
https://doi.org/10.1016/j.jksult.2011.04.001
Modi, K. (2012). Storytelling in mathematics.
Voice of Research, 1(2), 31–33.
https://www.voiceofresearch.org/doc/Sep-2012/Sep-2012_9.pdf
Rahiem, M. D. (2021). Storytelling in early childhood education: Time to go digital.
International Journal of Child Care and Education Policy, 15, Article 4.
https://doi.org/10.1186/s40723-021-00081-x
Schiro, M. (2004). Oral storytelling and mathematics: Pedagogical and multicultural perspectives. SAGE Publications.
Toh, T. L., Cheng, L. P., Jiang, H., & Lim, K. M. (2016). Use of comics and storytelling in teaching mathematics. In P. C. Toh & B. Kaur (Eds.),
Developing 21st century competencies in the mathematics classroom: Yearbook 2016 (pp. 241–259). World Scientific.
https://doi.org/10.1142/9789813143623_0013
Toor, A., & Mgombelo, J. (2015). Teaching mathematics through storytelling: Engaging the ‘being’ of a student in mathematics. In K. Krainer & N. Vondrová (Eds.),
Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME9) (pp. 3276–3282). Charles University.
https://hal.science/hal-01289881/
