احمدی، آمنه، مهرمحمدی، محمود، موسیپور، نعمتالله، و مشفقآرانی، بهمن. (۱۳۹۴). راهنمای عملی برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد تربیت معلم فکور (۱). انتشارات دانشگاه فرهنگیان.
بازرگان، عباس. (۱۴۰۲). ارزشیابی آموزشی: مفاهیم، الگوها و فرآیند عملیاتی. انتشارات سمت.
بختیاری، ابولفضل، و کریمی، ساغر. (۱۴۰۱). کارورزی در تربیت معلم؛ بازخوانی تجارب جهانی (جلد2). انتشارات دانشگاه فرهنگیان
برگر، پیتر ال. (۱۴۰۲). دعوت به جامعهشناسی نگاهی انسانگرایانه (رضا فاضل، ترجمه). انتشارات ثالث. (اثر اصلی در سال 1963 منتشر شده است).
پالمر، پاکر جی. (۱۴۰۲). شهامت تدریس (سفری به دنیای درون معلم) (نوگل روحانی، ترجمه). انتشارات هوش ناب. (اثر اصلی در سال 1988 منتشر شده است).
جعفریان، وحیده، و محمودی، فیروز. (۱۳۹۸). پدیدارشناسی تجارب معلمان راهنمای کارورزی از طرح جدید کارورزی در دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی.
فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی،
7(2)، 69-54.
https://doi.org/10.34785/J012.2019.424
جلالی، مهری، سروش، محمدمهدی، و خمیجانی فراهانی، علیاکبر. (۱۴۰۲). تربیت معلم و شکلگیری هویت حرفهای دانشجومعلمان زبان انگلیسی.
نقد زبان و ادبیات خارجی،
20(30)، 238-221.
https://doi.org/10.48308/clls.2023.103683
حبیبی، حلیمه، جعفری هرندی، رضا، و بهرامی، سوسن. (۱۴۰۰). مؤلفههای الگوی برنامه درسی کارورزی مبتنی بر خودشرحنویسی مورد مطالعه: مدرسان دانشگاه فرهنگیان و صاحبنظران برنامه درسی.
فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران،
16(63)، 116-91.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.17354986.1400.16.63.4.1
حجازی، اسد. (۱۴۰۱). شناسایی اهداف و فعالیتهای مطلوب در برنامه درسی کارورزی تربیت معلم ایران.
فصلنامه آموزشی و آموزشگاهی،
11(1)، 76-47.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2423494.1401.11.1.2.4
رحمتی، رباب، و کریمی، امیر. (۱۴۰۱). اولویتبندی عوامل مؤثر بر اثربخشی کارورزی در پردیسهای دانشگاه فرهنگیان استان البرز.
فصلنامه توسعه حرفهای معلم،
7(2)، 29-17.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765600.1401.7.2.2.4
رولو، می. (۱۴۰۲). شجاعت خلاقیت (حسین کیانی، ترجمه). انتشارات دانژه. (اثر اصلی در سال 1975 منتشر شده است).
عارفنژاد، سعید، ادیب، یوسف، فتحیآذر، اسکندر، و حبیبی، حمداله. (۱۴۰۱). ساخت و بررسی پایایی و روایی پرسشنامه هویت حرفهای معلمان.
مجله راهبردهای آموزش در علوم پزشکی،
15(6)، 545-536.
http://edcbmj.ir/article-1-2128-fa.html
عربزاده، عبدالرضا، حسینی، رسول، و اولادیان، معصومه. (۱۴۰۰). تبیین راهبردها و پیامدهای تحقق نظام کارورزی مبتنی بر تربیت معلم فکور در دانشگاه فرهنگیان.
فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار،
15(1)، 188-165.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.27171329.1400.15.1.6.1
عطاران، محمد، حاجی حسیننژاد، غلامرضا، و حیدری نقدعلی، ژیلا. (۱۳۹۲). تجربههای دوران تحصیل و شکلگیری هویت حرفهای معلم: پژوهشی خودمردمنگارانه.
پژوهشهای انسانشناسی ایران،
3(1)، 7-28.
https://doi.org/10.22059/ijar.2013.50671
فاضلی، نعمتالله. (۱۳۹۹). زندگی سراسر فهم است. انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
فراهانی، علیرضا، عارفی، محبوبه، و شمس، غلامرضا. (۱۴۰۲). آسیبشناسی عوامل مؤثر بر انتقال یادگیری دانشجویان در برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان.
رویکردهای نوین آموزشی،
18(1)، 26-1.
https://doi.org/10.22108/nea.2023.134636.1809
فورسایت، دانلسون آر. (۱۴۰۱). پویایی گروه (مهرداد فیروزبخت و منصور قندان، ترجمه). انتشارات رسا. (اثر اصلی در سال 1990 منتشر شده است).
لاولر، استف. (۱۳۹۸). هویت (محسن نیازی و داریوش یعقوبی، ترجمه). انتشارات اندیشه احسان. (اثر اصلی در سال 2014 منتشر شده است).
دستورالعمل برنامه و سرفصل کارورزی، معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه فرهنگیان. (۱۳۹۳). مشخصات کلی، برنامه و سرفصل دروس دوره کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی. دانشگاه فرهنگیان.
https://cfu.ac.ir/fa/210943/
مقیمی، اعظم، پارسافر، مهربان، و روحانی، علی. (۱۴۰۲). از انگیزهها تا ترسها، کاوشی از هویت حرفهای معلمان شهر یزد.
پژوهشهای راهبردی مسائل اجتماعی ایران،
12(1)، 66-37.
https://doi.org/10.22108/srspi.2023.137432.1899
ملکی، صغری، غلامعلی، احمدی، غلامعلی، مهرمحمدی، محمود، و سیدمحمدرضا امامجمعه. (۱۴۰۰). ارزیابی برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان.
فصلنامه پژوهش در تربیت معلم،
138، 82-62.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26457725.1400.4.4.3.1
میرمحمدی، داوود. (۱۳۹۸). گفتارهایی درباره هویت ملی. مؤسسه مطالعات ملی.
هال، استوارت. (1403). معنا، فرهنگ و زندگی اجتماعی (احمد گلمحمدی، ترجمه). نشر نی. (اثر اصلی در سال 1997 منتشر شده است).
Akkerman, S. F., & Meijer, P. C. (2011). A dialogical approach to conceptualizing teacher identity.
Teaching and Teacher Education,
27(2), 308-319.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.013
Avraamidou, L. (2016).
Studying Science Teacher Identity: Theoretical, Methodological and Empirical Explorations. Sense Publishers.
https://www.academia.edu/17732616/Studying_Science_Teacher_Identity_Theoretical_Methodological_and_Empirical_Explorations
Beauchamp, C., & Thomas, L. (2009). Understanding teacher identity: An overview of issues in the literature and implications for teacher education.
Cambridge Journal of Education,
39(2), 175-189.
https://doi.org/10.1080/03057640902902252
Beijaard, D. (2017). Learning teacher identity in teacher education. In J. David & H. Jonh (Eds.),
The SAGE Handbook of Research on Teacher Education (pp. 139-142). SAGE.
http://dx.doi.org/10.4135/9781526402042
Chennat, S. (2014). Internship in pre-service teacher education programme: A global perspective.
International Journal of Research in Applied.
https://doi.org/10.13040/IJPSR.0975-8232.2(11).79-94
Dang, T., & Kim, A. (2013). Identity in activity: Examining teacher professional identity formation in the paired-placement of student teachers.
Teaching and Teacher Education,
30, 47-59.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.10.006
Day, C., Kington, A., Stobart, G., & Sammons, P. (2006). The personal and professional selves of teachers: Stable and unstable identities.
British Educational Research Journal,
32(4), 601–616.
http://dx.doi.org/10.1080/01411920600775316
Dewey, J. (1904). The relation of theory to practice in education. In C. A. McMurry (Ed.),
The third yearbook of the National Society for the Scientific Study of Education. Part I (pp. 9-30). The University of Chicago Press.
https://archive.org/details/r00elationoftheorynatirich
Del Prato, D. (2013). Students’ voices: The lived experience of faculty incivility as a barrier to professional formation in associate degree nursing education.
Nurse Education Today , 33(3), 286–290.
https://doi.org/10.1016/j.nedt.2012.05.030
Fairfield-Artman, P. (2010).
Narratives of female ROTC student-cadets in the postmodern university [Doctoral dissertation, University of North Carolina at Greensboro].
https://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/FairfieldArtman_uncg_0154D_10515.pdf
Flores, M. A. (2020). Feeling like a student but thinking like a teacher: A study of the development of professional identity in initial teacher education.
Journal of Education for Teaching,
46(2), 145–158.
https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1724659
Harris, D. N., & Sass, T. R. (2011). Teacher training, teacher quality and student achievement.
Journal of Public Economics,
95(1), 798–812.
https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2010.11.009
Hong, J. Y. (2010). Pre-service and beginning teachers’ professional identity and its relation to dropping out of the profession.
Teaching and Teacher Education,
26, 1530-1543.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X10000831
Karaolis, A., & Philippou, G. N. (2019). Teachers’ professional identity. In M. S. Hannula, G. C. Leder, F. Morselli, M. Vollstedt, & Q. Zhang (Eds.),
Affect and Mathematics Education: Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity (pp. 397-419). Springer.
http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-13761-8_18
Lock, A., & Strong, T. (2010).
Social constructionism: Sources and stirrings in theory and practice. Cambridge University Press.
https://doi.org/10.1108/17542411011092345
Ma, J., & Ren, S. (2011). A study of professional development of college English teachers through narrative inquiry.
Theory and Practice in Language Studies,
1(5), 530-53.
http://dx.doi.org/10.15446/profile.v19n2.65692
Madin, A., Aizhana, A., Nurgul, S., Alma, Y., Nursultan, S., Ayub Ahmed, A., & Mengesha, R. (2022). Stimulating the professional and personal self-development of future teachers in the context of value-semantic orientation.
Education Research International,
25(2), 11-22.
https://doi.org/10.1155/2022/8789773
Maranon, A. A., & Pera, M. P. I. (2015). Theory and practice in the construction of professional identity in nursing students: A qualitative study.
Nurse Education Today,
35(7), 859-863.
https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.03.014
McCrae, R. R., & Costa, P. T., Jr. (2014). Personality in adulthood: A five-factor theory perspective (2nd ed.). Guilford Press.
Popescu, D. M., Bulei, I., & Mihalcioiu, V. (2014). The impact of professional identity factors on employee motivation. In
Proceedings of the International Management Conference (Vol. 8, No. 1, pp. 907-915). Faculty of Management, Academy of Economic Studies, Bucharest, Romania.
https://ideas.repec.org/a/rom/mancon/v8y2014i1p907-915.html
May, R. (1975). The courage to create W. W. Norton & Company.
Rojas, C. J., Faure, N., & Barril Madrid, J. P. (2021). The construction of teachers’ professional identity: An analysis of subjective learning experiences.
European Journal of Teacher Education,
27(2), 1-18.
https://dx.doi.org/10.1080/02619768.2021.1905627
Schön, D. A. (1987).
Educating the reflective practitioner: Towards a new design for teaching and learning in the professions. Jossey-Bass.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/chp.4750090207
Silva Piovani, V. G., Parra Barbosa, R. I., & Both, J. (2022). Training transfer model as a possibility for the mandatory internship at sport science undergraduate courses.
Higher Education, Skills and Work-Based Learning,
12(1), 13-25.
https://doi.org/10.1108/HESWBL-11-2020-0246
Slay, H., & Smith, D. A. (2011). Professional identity construction: Using narrative to understand the negotiation of professional and stigmatized cultural identities.
Human Relations,
64(1), 85-107.
https://doi.org/10.1177/0018726710384290
Sutherland, L., Howard, S., & Markauskaite, L. (2010). Professional identity creation: Examining the development of beginning preservice teachers’ understanding of their work as teachers.
Teaching and Teacher Education , 26(3), 455–465.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.06.006
Ulvik, M., & Smith, K. (2011). What characterizes a good practicum in teacher education?
Education Inquiry,
2(3), 517-536.
https://doi.org/10.3402/edui.v2i3.21997
Zembylas, M., & Chubbuck, S. M. (2018). Rethinking the demands for ‘preferred’ teacher professional identities: Ethical and political implications. Teaching and Teacher Education, 76, 77–85.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.08.011
