ابراهیمی، محبوبه. (۱۴۰۲). تأثیر هنر قصهگویی بر روش تدریس معلممحور درس ریاضی (مطالعه موردی: جمع و تفریق).
مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی (مؤسسه آموزش عالی نگاره)، ۶(۶۶)، 642-632.
https://pantajournals.ir/buy.aspx?id=102133&t=1
ارجمندنیا، علیاکبر، قاسمزاده، سوگند، اسماعیلی، فاطمه، و شفیعی، الهام. (۱۳۹۹). بررسی تأثیر مداخله حافظه فعال دیداری–فضایی بر عملکرد حافظه فعال هیجانی دانشآموزان با مشکلات ریاضی.
مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت،
۷(۵)، 155-145.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.25886657.1399.7.5.5.0
اکرمی حسنکیاده، علیرضا. (۱۴۰۲). تحلیل ویژگیهای مضمونی و ساختاری نقاشیهای مشهدی آقاجان لاهیجانی در بقعه آقا سیدعلی (متعلق محله-لاهیجان).
هنر و تمدن شرق، ۱۱(42)، 42-53.
https://doi.org/10.22034/jaco.2023.396404.1314
بنی هاشمی، محمدعلی، و بیتی، حامد. (۱۳۹۹). فراپرسپکتیو، ارائه روشی جهت ترسیم پرسپکتیو بر مبنای شیوههای بیان تصویری در معماری گذشته.
فناوری آموزش (فناوری و آموزش)، ۱۴(۲)، 476-467.
https://doi.org/10.22061/jte.2019.4983.2175
تازش، رسول، وصالی، منصور، و زینوند فرد، هانیه. (۱۴۰۰). بررسی و کشف مدلهای ذهنی دانشآموزان متوسطۀ اول در خصوص مفهوم حجم.
مطالعات آموزشی و آموزشگاهی،
۱۰(۴)، ۳۲۹-۳۶۱.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2423494.1400.10.4.13.4
حقوردی، مجید، و گویا، زهرا. (۱۳۹۸). تأثیر استفاده از راهبرد رسم شکل در حل مسائل کلامی ریاضی.
نظریه و عمل در برنامه درسی، ۷(۱۴)، ۲۶۱-۲۹۴.
http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3018-fa.html
حلیمی، محمدحسین. (۱۴۰۱). اصول و مبانی هنرهای تجسمی: زبان، بیان، تمرین (ج. 1). احیا کتاب.
خلیلی، امیرابراهیم، و اسکندر نژاد، غزل. (۱۳۹۹). بررسی هندسه در لحظه قطعی کارتیه برسون بر اساس الگوی تقارن حرکتی.
فصلنامه رهپویه هنرهای تجسمی،
۳(۳)، 12-5.
https://rahpooye.soore.ac.ir/article_241716.html
دبستانی رفسنجانی، اکبر، و رضایی، محمد. (۱۴۰۰). شناخت و بررسی عناصر طراحی در معماری داخلی.
معماری و شهرسازی آرمان شهر، 14(34)، 115-129.
https://doi.org/10.22034/aaud.2019.184738.1874
رفیع پور، ابوالفضل. (۱۳۹۳). مدلسازی و کاربردها: گزارش یک پژوهش.
نظریه و عمل در برنامه درسی، ۲(3)، 93-116.
http://cstp.khu.ac.ir/article-1-2112-fa.html
ریحانی، ابراهیم، یافتیان، نرگس، و رضایی، اعظم. (۱۳۹۸). تأثیر آموزش حل مسئله با تأکید بر راهبرد رسم شکل و روش مدل بر عملکرد حل مسئلهی کلامی دانشآموزان پایه هفتم.
رویکردهای نوین آموزشی، ۱۴(۲)، ۸۷-۱۰۸.
https://doi.org/10.22108/nea.2020.119242.1405
شمیلی، فرنوش، و کاتب، فاطمه. (۱۳۹۶). تأثیر آموزش هنر بر حافظة بصری افراد.
پژوهش در نظامهای آموزشی، ۱۱(۳۶)، ۴۱-۶۰.
https://doi.org/10.22034/jiera.2017.51076
صابری، رضا. (۱۳۹۵). ارزیابی نظام آموزش هنر دوره ابتدایی از منظر قلمروهای اساسی و ساختار محتوایی: مطالعه دیدگاههای معلمان، مدیران و کارشناسان.
فصلنامه پژوهش در برنامهریزی درسی، 13(51)، ۷۵-۸۶.
https://journals.iau.ir/article_534461.html
عظیمپور، سهراب، واحدی، حسین، و حسینیصدر، صمد. (۱۴۰۱). بررسی کجفهمی در مفاهیم حجم و گنجایش در بین معلمان پایه ششم ابتدایی.
اندیشههای نوین تربیتی، ۱۸(۲)، ۱۰۶–۸۷.
https://doi.org/10.22051/jontoe.2021.34064.3212
غفوری فر، فاطمه، شمیلی، فرنوش، و محمدزاده، جعفر. (۱۴۰۰). تبیین فرایند ادراک بصری در نگارگری با رویکرد به نظریه روانشناسی گشتالت (مطالعه موردی: سه نگاره از مکتب هرات شاهنامه بایسنقری).
فردوس هنر، ۲(۵)، ۶۲-۸۷.
https://doi.org/10.30508/fhja.2022.534974.1097
قلندریان، ایمان، و یونسی، زهرا. (۱۴۰۰). بازتاب تصویری فضای شهری دوستدار کودک در نقاشی کودکان 7 تا 12 سال.
هویت شهر، ۱۵(3)، ۱۵-۲۸.
https://doi.org/10.30495/hoviatshahr.2021.15713
کارگری آریان، سارا، صدقی، مهرداد، و کارگری آریان، لطفالله. (۱۴۰۰). سنجش مولفههای سواد بصری (مطالعة موردی: کتاب مبانی هنرهای تجسمی پایة دهم).
جلوۀ هنر،
۱۳(۲)، ۴۷-۵۵.
https://doi.org/10.22051/jjh.2021.32746.1549
کشیر، ملیحه، و کفشچیان مقدم، اصغر. (۱۳۹۹). بررسی تأثیر کیفیتهای بصری محیط بر نقاشی دیواری.
پیکره، ۹(۱۹)، ۴۲-۵۵.
https://doi.org/10.22055/pyk.2020.15951
محمدی، علیرضا، و عباسی، ذکیا. (۱۴۰۲). بررسی بهبود درک و فهم مبحث سطح و حجم ریاضی هفتم بر اساس کاربرد فناوری در تدریس.
پژوهش در آموزش ریاضی، ۳(۲)، ۸۱-۹7
https://doi.org/10.48310/rme.2024.16969.1089
مظفریخواه، زینب. (۱۴۰۱). بررسی جایگاه کنتراست مکمل و وسعت از منظر یوهانس ایتن در آثار کمالالدین بهزاد.
جلوه هنر، ۱۴(۱)، 102-116.
https://doi.org/10.22051/jjh.2021.37250.1684
موسیپور، منصوره، پور تقی کوهبنه، بهاره، و تقیپور، آمنه. (۱۳۹۸). راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی.
پویش در آموزش علوم پایه،
۵(۱۷)، ۳۵-۴۶.
https://journals.cfu.ac.ir/article_1010.html
میرزایی، وحید، صابری، رضا، و شهرابادی، عفت. (۱۴۰۰). ارزیابی برنامه ادغام دروس پاتولوژی اختصاصی و فارماکولوژی از دیدگاه دانشجویان پزشکی و عملکرد تحصیلی در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال ۱۴۰۰.
مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 20(11)، ۱۲۲۳-۱۲۳۸.
https://doi.org/10.52547/jrums.20.11.1223
نجفی، افسانه، محسنپور، مریم، و غلامآزاد، سهیلا. (۱۴۰۲). توصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش.
نظریه و عمل در برنامه درسی،
۱۱(۲۲)، ۲۰۵-۲۵۴.
https://doi.org/10.22034/tpcj.2024.191807
Abdullah, N., Zakaria, E., & Halim, L. (2012). The effect of a thinking strategy approach through visual representation on achievement and conceptual understanding in solving mathematical word problems.
Asian Social Science, 8(1), 30–37.
https://doi.org/10.5539/ass.v8n16p30
Aldaghlawy, H. (2024). Visual rhythm in the Iraqi theatrical performance.
Journal of Arts and Cultural Studies, 3(1), 1–9.
https://doi.org/10.23112/acs24021201
Aldemir, T., Ataş, A. H., & Celik, B. (2019). A Systematic Design Model for Gamified Learning Environments: GELD Model. In W. Tan (Ed.),
Design, Motivation, and Frameworks in Game-Based Learning (pp. 30-56). IGI Global Scientific Publishing.
https://doi.org/10.4018/978-1-5225-6026-5.ch002
Al-Khateeb, M. A. (2016). The extent of mathematics teachers' awareness of their students' misconceptions in learning geometrical concepts in the intermediate education stage.
European Scientific Journal, 12(31), 357–372.
https://doi.org/10.19044/esj.2016.v12n31p357
Berney, S., & Bétrancourt, M. (2017). Learning three-dimensional anatomical structures with animation: Effect of orientation references and learners' spatial ability. In R. Lowe & R. Ploetzner (Eds.),
Learning from dynamic visualization (pp. 279–303). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-56204-9_12
Bradeško, E., & Potočnik, R. (2022). Using visual art-based interventions for a primary school student with difficulties in perseverance, attention, and concentration.
Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istraživanja, 58(1), 73–86.
https://doi.org/10.31299/hrri.58.1.4
Cabakcor Bulbul, B. O., & Guler, M. (2020). Can geometry achievement and geometric habits of mind be improved online? Reflections from a computer-aided intervention.
Journal of Educational Technology Systems, 49(3), 345–368.
https://doi.org/10.1177/0047239520965234
Chen, J., Li, T., Qin, J., Lu, P., Lin, L., Chen, C., & Liang, X. (2022). UniGeo: Unifying geometry logical reasoning via reformulating mathematical expression. In Y. Goldberg, Z. Kozareva, & Y. Zhang (Eds.),
Proceedings of the 2022 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing (pp. 3313–3323). Association for Computational Linguistics.
https://doi.org/10.18653/v1/2022.emnlp-main.218
Cooper, H., & Hedges, L. V. (2009). Research synthesis as a scientific process. In H. Cooper, L. V. Hedges, & J. C. Valentine (Eds.),
The handbook of research synthesis and meta-analysis (pp. 3–16). Russell Sage Foundation.
https://psycnet.apa.org/record/2009-05060-001
Del Grande, J. (1990). Spatial sense.
The Arithmetic Teacher, 37(6), 14–20.
https://doi.org/10.5951/AT.37.6.0014
Deng, Z., Xiao, H., Lang, Y., & Feng, H. (2024). Multi-scale hash encoding based neural geometry representation.
Computational Visual Media, 10(3), 453–470.
https://doi.org/10.1007/s41095-023-0340-x
Fanari, R., Meloni, C., & Massidda, D. (2019). Visual and spatial working memory abilities predict early math skills: A longitudinal study.
Frontiers in Psychology, 10, Article 2460.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02460
Fogarty, R. (2009). How to integrate the curricula. Corwin.
Fujita, T., & Jones, K. (2006). Primary trainee teachers’ understanding of basic geometrical figures in Scotland. In H. Moraova, M. Kratka, & N. Stehlikova (Eds.),
Proceedings of the 30th Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 129–136). Prague.
https://www.researchgate.net/publication/253050164
Haikio, T. K. (2022). Challenges and changes in arts education in Sweden: Visual communication, visual culture, and visual competence in the syllabus for visual arts.
Journal of Visual Literacy, 41(3-4), 201–223.
https://doi.org/10.1080/1051144X.2022.2132621
Hann, M. (2019). Symbol, pattern and symmetry: The cultural significance of structure. Bloomsbury Visual Arts.
Hill, D. A. (2013). The visual elements in EFL coursebooks. In B. Tomlinson (Ed.), Developing Materials for Language Teaching (2nd ed., pp. 157–166). Bloomsbury.
Ho, A., & McMaster, H. J. (2019). Is ‘capacity’ volume? Understandings of 11- to 12-year-old children. In J. Way & R. Attard Tonna (Eds.),
Mathematics education research: Impacting practice (Proceedings of the 42nd annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia, Perth, Australia, 2019) (pp. 356–363). Mathematics Education Research Group of Australasia.
https://merga.net.au/wp-content/uploads/DOCS/common/Uploaded%20files/Annual%20Conference%20Proceedings/2019%20Annual%20Conference%20Proceedings/RP_Ho_McMaster.pdf
Hongorc, D. S., & Runnalls, C. (2021). Is it the width, the height, or the length? Pre-service teachers’ responses to a volume task.
International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(3), 477–490.
https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1772389
Horne, M., & Seah, R. (2024). Volume? capacity? What’s the difference and how can we teach it better.
The Australian Primary Mathematics Classroom, 29(1), 19–27.
https://www.researchgate.net/publication/384269307_Volume_Capacity_What's_the_difference_and_how_can_we_teach_it_better
Huang, H.-M. E., & Wu, H.-Y. (2019). Supporting children’s understanding of volume measurement and ability to solve volume problems: Teaching and learning.
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(12), Article em1789.
https://doi.org/10.29333/ejmste/109531
İbili, E., Çat, M., Resnyansky, D., & Sahin, S. (2020). An assessment of geometry teaching supported with augmented reality teaching materials to enhance students’ 3D geometry thinking skills.
International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 51(25), 1–23.
https://doi.org/10.1080/0020739X.2019.1583382
Intaros, P., Inprasitha, M., & Srisawadi, N. (2014). Students' problem-solving strategies in problem-solving mathematics classrooms.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 4119–4123.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.901
Kapyla, M. (2014). A phenomenological view of pictures in teaching and a novel method of analyzing them.
Nordic Studies in Science Education, 10(2), 231–242.
https://doi.org/10.5617/nordina.642
Kaur, B. (2015). The model method: A tool for representing and visualizing relationships. In X. Sun, B. Kaur, & J. Novotna (Eds.),
Proceedings of ICMI Study 23: Primary mathematics study on whole numbers (pp. 448–455).
http://www.umac.mo/fed/ICMI23/doc/Proceedings_ICMI_STUDY_23_final.pdf
Kaur, B. (2019). The why, what, and how of the 'Model' method: A tool for representing and visualizing relationships when solving whole number arithmetic word problems.
ZDM, 51(1), 151–168.
https://doi.org/10.1007/s11858-018-1000-y
Kintsch, W. (1998). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge University Press.
Kintsch, W., & Greeno, J. G. (1985). Understanding and solving word arithmetic problems.
Psychological Review, 92(1), 109–129.
https://doi.org/10.1037/0033-295X.92.1.109
Kumar, R., & Naaz, S. (2023). Exploring the depth of elements and principles of visual design.
ShodhKosh: Journal of Visual and Performing Arts, 4(2), 105–127.
https://doi.org/10.29121/shodhkosh.v4.i2ECVPAMIAP.2023.709
Levratto, V., Gomez, H., & Lopez, J. R. (2024). Implementing visual literacy techniques among future educators in preschool and primary school settings.
Visual Literacy, 43(4), 326–343.
https://doi.org/10.1080/1051144x.2024.2432802
Maglicco, R. (2016). Can Singapore's model method improve elementary student problem-solving performance? A single case study (Publication No. 10131562) [Doctoral dissertation, Northcentral University]. ProQuest Dissertations & Theses Global.
March, L., & Steadman, P. (2020). Electrical networks and mosaics of rectangles. In
The geometry of environment (pp. 263–284). Routledge.
https://doi.org/10.4324/9780429343346-11
Mishook, J. J., & Kornhaber, M. L. (2006). Arts integration in an era of accountability.
Arts Education Policy Review, 107(4), 3–11.
http://dx.doi.org/10.3200/AEPR.107.4.3-11
Nelson, J. B., & Nelson, J. (2020).
Teaching about geometric optics: Student edition. AIP Publishing.
https://doi.org/10.1063/9780735422179
Öcal, T., & Halmatov, M. (2021). 3D geometric thinking skills of preschool children.
International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 1508–1526.
https://ijci.net/index.php/IJCI/article/view/404
Opincariu, D., & Voinea, A. (2024). Perspective optics: Visual representation transformation through the arts.
Journal of Industrial Design and Engineering Graphics, 19(1), 233-238.
http://www.sorging.ro/jideg/index.php/jideg/article/view/360/338
Özerem, A. (2012). Misconceptions in geometry and suggested solutions for seventh grade students.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 55, 720–729.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.557
Panorkou, N. (2020). Dynamic measurement reasoning for area and volume.
For the Learning of Mathematics, 40(3), 9–13.
https://www.jstor.org/stable/27091164
Pearson, M. L., & Hubball, H. T. (2012). Curricular integration in pharmacy education.
American Journal of Pharmacy Education, 76(10), 204–213.
https://doi.org/10.5688/ajpe7610204
Pehkonen, E., Ahtee, M., & Laine, A. (2016). Pupils’ drawings as a research tool in mathematical problem-solving lessons. In F. M. Singer, N. F. Ellerton, & J. Cai (Eds.),
Posing and solving mathematical problems (pp. 167–188). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-28023-3_11
Pratiwi, E., Nusantara, T., Susiswo, S., & Muksar, M. (2020). Textual and contextual commognitive conflict in students when solving an improper fraction.
Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 731–742.
https://doi.org/10.17478/jegys.676724
Putri, A. A., & Suparno. (2020). Recognize geometry shapes through computer learning in early math skills.
Jurnal Pendidikan Usia Dini, 14(1), 43–57.
https://doi.org/10.21009/JPUD.141.04
Ramli, M. F., & Musa, R. (2020). An exploration of thematic sketch through visual arts activities towards the preschool children.
Southeast Asia Early Childhood Journal, 9(2), 132-143.
https://doi.org/10.37134/saecj.vol9.no2.9.2020
Reusser, K., Kämpfer, A., Sprenger, M., Staub, F., Stebler, R., & Stüssi, R. (1990). Tutoring mathematical word problems using solution trees. Universität Bern, Abteilung Pädagogische Psychologie.
https://doi.org/10.5167/uzh-104079
Sablé-Meyer, M., Benjamin, L., Potier Watkins, C., He, C., Pajot, M., Morfoisse, T., Al Roumi, F., & Dehaene, S. (2023). A geometric shape regularity effect in the human brain.
eLife, 12, Article e106464.
https://doi.org/10.7554/eLife.106464.1
Šafhalter, A., Glodež, S., Sorgo, A., & Ploj Virtič, M. (2022). Development of spatial thinking abilities in engineering 3D modeling course aimed at lower secondary students.
International Journal of Technology and Design Education, 32(2), 835–854.
https://doi.org/10.1007/s10798-020-09597-8
Sandelowski, M., & Barroso, J. (2007). Handbook for synthesizing qualitative research. Springer Publishing Company.
Setiawati, H. N., Juniati, D., & Khabibah, S. (2019). Student’s geometric thinking in understanding volume with three-dimensional images of cubes and nets.
Journal of Physics: Conference Series, 1417(1), Article 012053.
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1417/1/012053
Skliarenko, N., Kolosnichenko, O., Rohotchenko, O., & Kolosnichenko, M. (2022). The Design creativity as the way of dealing with students’ stress in the context of the global pandemic challenge.
Strategic Design Research Journal, 15(1), 24–38.
https://doi.org/10.4013/sdrj.2021.151.04
Stamkou, E., Keltner, D., Corona, R., Aksoy, E., & Cowen, A. S. (2024). Emotional palette: A computational mapping of aesthetic experiences evoked by visual art.
Scientific Reports, 14, Article 19932.
https://doi.org/10.1038/s41598-024-69686-9
Steele, M. D. (2013). Exploring the mathematical knowledge for teaching geometry and measurement through the design and use of rich assessment tasks.
Journal of Mathematics Teacher Education, 16, 245–268.
https://doi.org/10.1007/s10857-012-9235-7
Sudirman, Rodríguez-Nieto, C. A., Dhlamini, Z. B., & Chauhan, A. S. (2023). Ways of thinking 3D geometry: Exploratory case study in junior high school students.
Polyhedron International Journal in Mathematics Education, 1(1), 15-34.
https://doi.org/10.59965/pijme.v1i1.5
Swanson, H. L., & Jerman, O. (2006). Math disabilities: A selective meta-analysis of the literature.
Review of Educational Research, 76(2), 249–274.
https://doi.org/10.3102/00346543076002249
Tomljenović, Z., & Vorkapić, S. T. (2020). Constructivism in Visual Arts Classes.
Center for Educational Policy Studies Journal, 10(4), 13–32.
https://doi.org/10.26529/cepsj.913
Valdez, L., & Morrison, E. M. (2021). Movement, visual, and performing arts. In A. Garcia-Nevarez & K. A. Gordon Biddle (Eds.),
Developmentally appropriate curriculum and instruction: Pedagogy for knowledge, attitudes, and values (Chapter 7). Routledge.
https://doi.org/10.4324/9780429353147
van Dijk, T. A., & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. Academic Press.
van Hiele, P. M. (1985). The child's thought and geometry. In D. Fuys, D. Geddes, & R. Tischler (Eds.),
English translation of selected writings of Dina van Hiele-Geldof and Pierre M. van Hiele (pp. 243–252). Brooklyn College, School of Education.
https://scispace.com/pdf/english-translation-of-selected-writings-of-dina-van-hiele-54vkzmfoyz.pdf
Verschaffel, L., & De Corte, E. (1997). Teaching realistic mathematical modeling in the elementary school: A teaching experiment with fifth graders.
Journal for Research in Mathematics Education, 28(5), 577–601.
https://doi.org/10.2307/749692
Yeung, W. L., & Ng, O. L. (2021). Developing the meaning of volume and deriving the volume of hemispheres with dynamic geometry.
International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(10), 2849–2855.
https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1949058
Yurtgün, H. Ö., & Çınar, H. (2023). A new approach to the space design process in the interior architecture basic design studio.
Mimarlık Bilimleri ve Uygulamaları Dergisi (MBUD), 8(1), 290–300.
https://doi.org/10.30785/mbud.1194031
Žakelj, A., & Klančar, A. (2022). The role of visual representations in geometry learning.
European Journal of Educational Research, 11(3), 1393–1411.
https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.3.1393
Žalik, B., Strnad, D., Podgorelec, D., Kolingerová, I., Nerat, A., Lukač, N., Kohek, Š., & Lukač, L. (2023). Geometric shape characterisation based on a multi-sweeping paradigm.
Symmetry, 15(6), Article 1212.
https://doi.org/10.3390/sym15061212
