نوآوری‌های آموزشی

نوآوری‌های آموزشی

ساخت و اعتبارسنجی مقدماتی مقیاس خردمندی تحصیلی برای دانش‌آموزان دوره متوسطه

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز ویژه، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
2 استاد تمام، روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز ویژه، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
3 دانشیار گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اراک، اراک، ایران ودانشیار سابق، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
چکیده
این پژوهش با هدف ساخت و اعتبارسنجی مقدماتی مقیاس خردمندی تحصیلی در دانش‌آموزان دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش بر اساس هدف کاربردی و بر اساس روش گردآوری داده‌ها، ترکیبی متوالی (کیفی-کمی) بود. در بخش کیفی، عامل‌های خردمندی تحصیلی از منابع مرتبط با خردمندی با روش نمونه‌گیری هدفمند استخراج شد و مبنای بخش کمی قرار گرفت. سپس در بخش کمی از جامعه آماری که شامل کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر دوره اول و دوم متوسطه در سال تحصیلی 1403-1402 در شهر شیراز بودند با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای تعداد 311 دانش‌آموز (160 دختر) و (151 پسر) انتخاب شدند. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که این مقیاس دارای ساختار سه عاملی با عامل‌های فرافردی، بین‌فردی و درون‌فردی است که به ترتیب 97/18، 79/14، و 81/7 درصد از واریانس و هر سه عامل با هم 57/41 درصد واریانس را تبیین کرده‌اند. شاخص‌های تحلیل عاملی تاییدی نیز برازش مناسب مدل را تایید کرد. ضرایب آلفای کرونباخ و امگا مک‌دونالد برای کل مقیاس 89/0 به‌دست آمد که پایایی مناسب را نشان داد (01/0P<). با توجه به یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که مقیاس خردمندی تحصیلی از برازش مناسبی برخوردار است، اما پیچیدگی‌های مفهومی و زمینه‌ای این سازه بر ضرورت انجام پژوهش‌های بیشتر در نمونه‌های متنوع‌تر و بهره‌گیری از تحلیل‌های کیفی عمیق‌تر برای توسعه و اعتبارسنجی دقیق‌تر آن تأکید دارد. 
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

Development and Preliminary Validation of the Academic Wisdom Scale for Secondary School Students

نویسندگان English

Hanieh Mohammad Esmaeil Beigi 1
Ahmad Abedi 2
Faramarz Asanjarani 3
1 Ph.D. Candidate in Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
2 Professor of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
3 , Associate Professor, Counseling Department, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Arak University, Arak, Iran. Former Associate Professor, Counseling Department, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran.
چکیده English

This study aimed to develop and preliminarily validate the Academic Wisdom Scale for secondary school students. The research was applied in purpose and employed a sequential mixed-methods design (qualitative–quantitative) for data collection. In the qualitative phase, the dimensions of academic wisdom were identified through a purposive review of theoretical and empirical sources, which then informed the item pool for the quantitative phase. The quantitative phase involved a sample of 311 students (160 females, 151 males) drawn from the population of lower- and upper-secondary school students in Shiraz during the 2023–2024 academic year, using multistage cluster random sampling. Exploratory factor analysis yielded a three-factor structure— transpersonal, interpersonal and intrapersonal—which accounted for 18.97%, 14.79%, and 7.81% of the variance, respectively, explaining 41.57% of the total variance. Confirmatory factor analysis supported the adequacy of the model fit. Reliability estimates were satisfactory, with Cronbach’s alpha and McDonald’s omega both reaching .89 (p < .01). Overall, the findings suggest that the Academic Wisdom Scale demonstrates acceptable psychometric properties. Nevertheless, the conceptual and contextual complexities of the construct underscore the need for further research with more diverse samples and in-depth qualitative analyses to strengthen its development and validation.

کلیدواژه‌ها English

school students؛ Validation
Academic wisdom؛ Scale construction Secondary
استرنبرگ، رابرت جی، و گلاک، جودیت. (1402). خرد روانشناسی اندیشه‌، گفتار و رفتار خردمندانه (ترجمه فریبرز درتاج و مسلم دانش‌پایه). دوران (اثر اصلی در سال 2022 منتشر شده است).
سلمانیاردانی، محمدعلی، شهریاریاحمدی، منصوره، و دوایی، مهدی. (1399). تعیین ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه سنجش خردمندی دانشآموزان. فصلنامه سلامت روان کودک، ۷(۴)، 147-129.http://dx.doi.org/10.52547/jcmh.7.4.9
کرسول، جان، و کلارک، ویکی پلانو. (1390). روش‌های پژوهش ترکیبی (ترجمه عباس کیامنش و جاوید سرایی). آبیژ (اثر اصلی در سال 2007 منتشر شده است).
کلاین، پل. (1397). راهنمای آسان تحلیل عاملی (ترجمه سید جلال صدرالسادات و  اصغر مینایی) سازمان سمت (اثر اصلی در سال منتشر 1994 شده است).
کیمیاییاسدی، فاطمه، تقوایی، داوود، و پیرانی، ذبیح. (1402). بررسی میزان اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی به روش بدیعه‌پردازی بر مدارای اجتماعی، خردمندی و کنترل عواطف نوجوانان پسر دوره‌ی متوسطه‌ی اول.  مجله علمی پژوهان، 21(3)، 165-150. http://dx.doi.org/10.61186/psj.21.3.150
مایرز، اندرو. (1396). مقدمهای بر آمار و اس پی اس اس در روانشناسی (ترجمه اکبر رضایی). نشر یانار (اثر اصلی در سال 2013 منتشر شده است).
نوقابی، رسول، جهان، فائزه، رشید، خسرو، و رضایی، اکبر. (1395). سنجش خرد در ایران: معرفی و اعتباریابی 3 ابزار. فصلنامه اندازهگیری تربیتی، 6(22)، 187-211. https://doi.org/10.22054/jem.2016.4020
یارمحمدی، زهره، عربزاده، مهدی، و کدیور، پروین. (1395). نقش هوش موفق، خرد و خلاقیت در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان تیزهوش و عادی. فصلنامه علمی-پژوهشی پژوهشنامه تربیتی، 11(48)، 166-151. https://journals.iau.ir/article_528893.html
Abid, N., Samuel, A., Ali, R., Shoaib, A., & Warraich, W. Y. (2022). Students' interpersonal skills and its association with their academic achievement in secondary school of Pakistan. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(1), 143-151. http://doi.org/10.11591/ijere.v11i1.21798
Anderson, T. (2020). Brief Wisdom Screening Scale: Multi-sample factor analysis and validation. Personality and Individual Differences, 194, Article 111662. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111645
Ardelt, M. (2003). Empirical assessment of a three-dimensional wisdom scale. Research on Aging, 25(3), 275-324. https://doi.org/10.1177/0164027503025003004
Ardelt, M. (2005). How wise people cope with crises and obstacles in life. ReVision, 28(1), 7–19. https://people.clas.ufl.edu/ardelt/files/How_wise_people_cope.pdf
Ardelt, M. (2019). Wisdom and well-being. In R. J. Sternberg & J. Glück (Eds.), The Cambridge Handbook of Wisdom (pp. 602–625). Cambridge University Press. https://psycnet.apa.org/doi/10.1017/9781108568272.028
Baltes, P. B., & Kunzmann, U. (2004). The two faces of wisdom: Wisdom as a general theory of knowledge and judgment about excellence in mind and virtue vs. wisdom as everyday realization in people and products. Human Development, 47(5), 290-299. https://doi.org/10.1159/000079156
Bangen, K. J., Meeks, T. W., & Jeste, D. V. (2013). Defining and assessing wisdom: A review of the literature. The American Journal of Geriatric Psychiatry, 21(12), 1254-1266. https://doi.org/10.1016/j.jagp.2012.11.020
Bassett, C. L. (2011). Understanding and teaching practical wisdom. New Directions for Adult and Continuing Education, 2011(131), 35-44. https://doi.org/10.1002/ace.419
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. http://dx.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research. Guilford Publications. https://psycnet.apa.org/record/2015-10560-000
Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage Publications. https://bayanbox.ir/view/236051966444369258/9781483344379-Designing-and-Conducting-Mixed-Methods-Research-3e.pdf
Depoy, E., & Gitlin, L. (2005). Introduction to research: Understanding and applying multiple strategies. Elsevier/Mosby. https://www.researchgate.net/publication/304129153_Introduction_to_Research_Understanding_and_Applying_Multiple_Strategies
Fung, S. F., Chow, E. O. W., & Cheung, C. K. (2020). Development and validation of a brief self-assessed wisdom scale. BMC Geriatrics, 20(1), Article 54. https://doi.org/10.1186/s12877-020-1456-9
Glück, J. (2019). The development of wisdom during adulthood. In R. J. Sternberg & J. Glück (Eds.), The Cambridge Handbook of Wisdom (pp. 323–346). Cambridge University Press. https://psycnet.apa.org/doi/10.1017/9781108568272.016
Glück, J., & Bluck, S. (2013). The MORE life experience model: A theory of the development of personal wisdom. In M. Ferrari & N. Weststrate (Eds.), The scientific study of personal wisdom: From contemplative traditions to neuroscience (pp. 75-97). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7987-7_4
Haines, S. J., Gleeson, J., Kuppens, P., Hollenstein, T., Ciarrochi, J., Labuschagne, I., Grace, C., & Koval, P. (2016). The wisdom to know the difference: Strategy-situation fit in emotion regulation in daily life is associated with well-being. Psychological Science, 27(12), 1651-1659. https://doi.org/10.1177/0956797616669086
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2009). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage.
Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Jeste, D. V., & Lee, E. E. (2019). The emerging empirical science of wisdom: Definition, measurement, neurobiology, longevity, and interventions. Harvard Review of Psychiatry, 27(3), 127-140. https://doi.org/10.1097/HRP.0000000000000205
Jeste, D. V., Ardelt, M., Blazer, D., Kraemer, H. C., Vaillant, G., & Meeks, T. W. (2010). Expert consensus on characteristics of wisdom: A Delphi method study. The Gerontologist, 50(5), 668-680. https://doi.org/10.1093/geront/gnq022
Karami, S., Ghahremani, M., Parra-Martinez, F. A., & Gentry, M. (2020). A polyhedron model of wisdom: A systematic review of the wisdom studies in psychology, management and leadership, and education. Roeper Review, 42(4), 241-257. https://doi.org/10.1080/02783193.2020.1815263
Karami, S., Parra-Martinez, A., Ghahremani, M., & Gentry, M. (2024). Development and validation of perception of wisdom exploratory rating scale: An instrument to examine teachers’ perceptions of wisdom. Education Sciences, 14(5), Article 542. https://doi.org/10.3390/educsci14050542
Li, C. H. (2016). The performance of ML, DWLS, and ULS estimation with robust corrections in structural equation models with ordinal variables. Psychological Methods, 21(3), 369-387. https://psycnet.apa.org/buy/2016-41158-001
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30, 233–252. https://doi.org/10.1007/BF02765185
Marcum, J. A. (2013). The role of empathy and wisdom in medical practice and pedagogy: Confronting the hidden curriculum. Journal of Biomedical Education, 2013, Article 923810. https://doi.org/10.1155/2013/923810
Okwuduba, E. N., Nwosu, K. C., Okigbo, E. C., Samuel, N. N., & Achugbu, C. (2021). Impact of intrapersonal and interpersonal emotional intelligence and self-directed learning on academic performance among pre-university science students. Heliyon, 7(3), Article e06611. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06611
Rosseel, Y. (2012). lavaan: An R package for structural equation modeling. Journal of Statistical Software, 48(1), 1-36. https://doi.org/10.18637/jss.v048.i02
Rowley, J., & Slack, F. (2009). Conceptions of wisdom. Journal of Information Science, 35(1), 110-119. https://doi.org/10.1177/0165551508092269
Royse, D. (2008). Program evaluation: Its role and contribution to evidence-based practice. In B. W. White (Ed.), Comprehensive Handbook of Social Work and Social Welfare: Vol. 3. Social Work Practice (pp. 119–136). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9780470373705.chsw003009
Russell, P. A. (2022). Heart wisdom in higher education: Student perspectives on how universities cultivate compassion, respect, and empathy (Publication no. 29397285) [Doctoral dissertation, Fielding Graduate University]. ProQuest Dissertations & Theses.
Sharma, A., & Dewangan, R. L. (2017). Can wisdom be fostered: Time to test the model of wisdom. Cogent Psychology, 4(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/23311908.2017.1381456
Sternberg, R. J. (1998). A balance theory of wisdom. Review of General Psychology, 2(4), 347-365. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.4.347
Sternberg, R. J. (2001). Why schools should teach for wisdom: The balance theory of wisdom in educational settings. Educational Psychologist, 36(4), 227-245. https://psycnet.apa.org/doi/10.1207/S15326985EP3604_2
Sternberg, R. J. (2003). Wisdom and education. Gifted Education International, 17(3), 233-248. https://doi.org/10.1177/026142940301700304
Sternberg, R. J. (2019). Why people often prefer wise guys to guys who are wise: An augmented balance theory of the production and reception of wisdom. In R. J. Sternberg & J. Glück (Eds.), The Cambridge Handbook of Wisdom (pp. 162–181). Cambridge University Press. https://psycnet.apa.org/doi/10.1017/9781108568272.009
Sternberg, R. J. (2021). Adaptive intelligence: Intelligence is not a personal trait but rather a person × task × situation interaction. Journal of Intelligence, 9(4), 2-19. https://doi.org/10.3390/jintelligence9040058
Sternberg, R. J. (2023). Introduction: Intelligence, creativity, and wisdom—A brief intellectual history of the theory and research on their interrelationships. In R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, & S. Karami (Eds.), Intelligence, Creativity, and Wisdom (pp. 1-20). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26772-7_1
Sternberg, R. J. (2024). Transformational giftedness in action: Paths to positive, meaningful, and potentially enduring societal change. Roeper Review, 46(4), 292-303. https://psycnet.apa.org/doi/10.1080/02783193.2024.2392238
Sternberg, R. J., & Glück, J. (Eds.). (2022). The psychology of wisdom: An introduction. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009085724
Sternberg, R. J., & Karami, S. (2021). What is wisdom? A unified 6P framework. Review of General Psychology, 25(2), 134-151. https://doi.org/10.1177/1089268020985509
Sternberg, R., & Jordan, J. (Eds.). (2005). A handbook of wisdom: Psychological perspectives. Cambridge University Press.
Swartwood, J. (2020). Can we measure practical wisdom? Journal of Moral Education, 49(1), 71-97.
Walsh, R. (2015). What is wisdom? Cross-cultural and cross-disciplinary syntheses. Review of General Psychology, 19(3), 278-293. https://doi.org/10.1037/gpr0000045
Walsh, R. (Ed.). (2014). The World’s Great Wisdom: Timeless Teachings from Religions and Philosophies. State University of New York Press. https://doi.org/10.2307/jj.18254820

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 19 آبان 1404

  • تاریخ دریافت 11 خرداد 1404
  • تاریخ بازنگری 05 مهر 1404
  • تاریخ پذیرش 19 آبان 1404