ابوالمعالی الحسینی، خدیجه. (۱۳۹۱). پژوهش کیفی از نظریه تا عمل. علم.
استیپک، دیبورا جی. (۱۳۸۵). انگیزش برای یادگیری: از نظریه تا عمل. (مترجمان رمضان حس زاده و ترجس عموئی). دنیای پژوهش. (سال انتشار اثر به زبان اصلی، 2001).
افروز، حمیدرضا، اژهای، جواد، حجازی، الهه، و مقدمزاده، علی. (۱۳۹۸). درگیریتحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی ایرانی: یک مطالعۀ کیفی. مجلۀ روانشناسی، ۲۳(۴)، ۳۷۰-۳۵۴. https://www.iranapsy.ir/article_69852.html
بحری، سیده لیلا، و یوسفی، فریده. (۱۳۹۳). بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامۀ درگیری رفتاری و عاطفی تحصیلی در دانشآموزان دورۀ راهنماییتحصیلی. مجلۀ مطالعات آموزش و یادگیری، 6(1)، 45-21. https://doi.org/10.22099/jsli.2014.2692
بنیاسدی، علی، و صالحی، کیوان. (۱۳۹۸). مقدمهای بر اصول و فرایند ساخت و رواسازی پروتکل مصاحبه. نامۀ آموزش عالی، 12(46)، 177-203. https://journal.sanjesh.org
بهاری، پروین، گلمحمدنژاد بهرامی، غلامرضا، و شیخعلیزاده، سیاوش. (۱۴۰۰). طراحی و ساخت پرسشنامۀ علاقه به مدرسه در بین دانشآموزان دورۀ ابتدایی. نشریۀ علمی آموزش و ارزشیابی، 14(55)، 111-85. https://doi.org/10.30495/jinev.2021.1929787.2489
حسینی طباطبایی، فوزیه، و قدیمی مقدم، ملک محمد. (۱۳۸۶). بررسی علل پیشرفتتحصیلی دختران در مقایسه با پسران در استانهای خراسان رضوی، شمالی و جنوبی. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی)، 4(15)، 147-119. https://search.ricest.ac.ir/dl/search/defaultta.aspx?DTC=453688
دونالدسون، استوارت ال، چیکسنت میهالی، میهای، و ناکامورا، جین. (۱۴۰۱). روانشناسی مثبت کاربردی: بهبود زندگی روزمره، بهداشت، مدارس، کار و جامعه. (ترجمۀ لیلا پیری، احمد شریفان، هوتن محمدرضا فاضلی، راضیه مبارکی و سودابه نیکدل). کتاب ماندگار. (سال انتشار اثر به زبان اصلی، 2020).
شیخالاسلامی، علی، و کریمیانپور، غفار. (۱۳۹۷). پیشبینی اشتیاقتحصیلی دانشآموزان بر اساس حمایتتحصیلی و جّو روانی- اجتماعی کلاسدرس. دو فصلنامۀ راهبردهای شناختی در یادگیری، 6(10)، 111-95. https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2017.13181.1555
صادقی، درنا، خدا رحمی، سمیه، و مومنی، حسن. (1398). بیانگیزگی تحصیلی دانشآموزان پسر دورۀ متوسطۀ اول نواحی روستایی: یک مطالعۀ داده بنیاد. فصلنامۀ نوآوریهای آموزشی، 18 (71)، 149-127. https://noavaruedu.oerp.ir
طالع پسند، سیاوش، مهنا، سعید، و رستمی، شهلا. (۱۳۹۸). ویژگیهای روانسنجی پرسشنامۀ درگیریتحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی. فصلنامۀ مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 9(26)، 28-7. https://doi.org/10.22034/emes.2019.36113
عبدی زرین، سهراب، و سلیمانی، مجتبی. (۱۴۰۰). نقش باورهای معرفتشناختی و خودکارآمدی تحصیلی در پیشبینی درگیری تحصیلی دانشآموزان. دو فصلنامۀ علمی تفکر و کودک، 12(1)، 180-161. https://doi.org/10.22051/jlr.2021.34211.1960
قریشیراد، فخرالسادات. (۱۳۷۶). بررسی علل پدیدۀ کمآموزی و اُفتتحصیلی در مدارس و راههای مقابله با آن. مجلۀ تربیت، 13(6)، 36-32. https://ensani.ir/fa/article/48238/
کلاین، پل. (۱۳۸۰). راهنمای آسان تحلیل عاملی. (ترجمۀ سید جلال صدرالسادات و اصغر مینایی). سمت. (سال انتشار اثر به زبان اصلی، 1994).
مرادی، محسن، خیری، بهرام، و میرالماسی، آیدا. (۱۴۰۱). نقد روایتی پژوهشهای پوزیتویستی علومانسانی از نقطه نظر تعمیمپذیری و قابلیت اطمینان سنجهها با پیشنهاد جایگزینی امگا مکدونالد (مورد مطالعه: پژوهشهای بازاریابی). فصلنامۀ علمی روششناسی علوم انسانی، 28(113)، 80-65. https://doi.org/10.30471/mssh.2022.8241.2285
میرز، لارنس اس، گامست، گلن سی، و گارینو، ای جی. (۱۳۹۸). تحلیل دادهها با استفاده از IBM SPSS (ترجمه ولیالله فرزاد، امید شکری، نسرین اسماعیلیان، سمانه بهزادپور، مریم اسدی، و محمد شریفی). سمت. (سال انتشار اثر به زبان اصلی، 2013).
میرز، لارنس اس، گامست، گلن سی، و گارینو، ای جی. (۱۳۹۱). پژوهش چند متغیری کاربردی: طرح و تفسیر. (ترجمه حسن پاشا شریفی، ولیالله فرزاد، سیمیندخت رضاخانی، حمیدرضا حسنآبادی، بلال ایزانلو، و مجتبی حبیبی). رشد. (سال انتشار اثر به زبان اصلی، 2006).
نامجومنش، مهدی، شریفی، حسن پاشا، و شهریاری احمدی، منصوره. (۱۴۰۱). ساخت، رواسازی و هنجاریابی آزمون لذتتحصیلی برای دانشآموزان دورۀ دوم ابتدایی. فصلنامۀ نوآوریهای آموزشی، 21(81)، 164-139. https://doi.org/10.22034/jei.2021.282958.1931
Akbarjono, A., Belawati, E., & Afriani, Z. (2022). Students' enthusiasm in learning during the COVID-19 outbreak. Journal of Research on Language Education, 3(1), 15-19. http://doi.org/10.33365/jorle.v3i1.1773
Atkinson, J. W. (1957). Motivational determination of risk-taking behavior. Psychological Review, 64(6), 359-372. https://doi.org/10.1037/h0043445
Ayre, C., & Scally, A. J. (2014). Critical values for Lawshe's content validity ratio: Revisiting the original methods of calculation. Measurement and Evaluation in Counselling and Development, 47, 79-86. https://doi.org/10.1177/0748175613513808
Borgers, N., de Leeuw, E., & Hox, J. (2000). Children as respondents in survey research: Cognitive development and response quality. Bulletin de Methodologie Sociologique, 66(1), 60-75. https://doi.org/10.1177/075910630006600106
Bridgeland, J. M., Dilulio, J. J., & Morison, K. B. (2006). The silent epidemic: Perspectives of high school dropouts. Civic Enterprises. https://docs.gatesfoundation.org/Documents/thesilentepidemic3-06final.pdf
Charkhabi, M., Khalezov, E., Kotova, T., Baker, J. S., Duthell, F., & Arsalidou, M. (2019). School engagement of children in early grades: Psychometric and gender comparisons. Journal PLOS ONE, 14(11), 1-13. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0225542
Clark, L. A., & Watson, D. (1995). Constructing validity: Basic issues in objective scale development. Psychological Assessment, 7(3), 309-319. https://doi.org/10.1037/1040-3590.7.3.309
Clarke, J., & Dimartino, J. (2004). A personal prescription for engagement. Principal Leadership, 4(8), 19-23. https://eric.ed.gov/?id=EJ766834
Colaizzi, P. F. (1978). Psychological research as the phenomenologist views it. In R. S. Valle & M. King (Eds.), Existential phenomenological alternatives for psychology. Oxford University Press.
DeCharms, R., & Shea, D. J. (1976). Enhancing motivation: Change in the classroom. Irvington Publishers.
DeCharms, R. (1984). Motivation enhancement in educational settings. In R. Ames & C. Ames (Eds.), Research on motivation in education (Vol. 1, pp. 275-310). Academic Press.
Deci, E. L. (1975). Intrinsic motivation. Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4613-4446-9
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109-132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2020). From expectancy-value theory to situated expectancy-value theory: A developmental, social cognitive, and sociocultural perspective on motivation. Contemporary Educational Psychology, 61, Article 101859. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101859
Fan, W., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students' academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13(1), 1-22. https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
Field, A. (2017). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50. https://doi.org/10.1177/002224378101800104
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Gao, Q., & Fu, H. (2017). A comprehensive study on the reason of low enthusiasm for master students majored in basic mathematics. Open Journal of Social Sciences, 5(4), 216-226. https://doi.org/10.4236/jss.2017.54019
Grant, J. S., & Davis, L. T. (1997). Selection and use of content experts in instrument development. Research in Nursing and Health, 20(3), 269-274. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-240X(199706)20:3
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage.
Higgins, E. T. (2007). Value. In A. W. Kruglanski & E. T. Higgins (Eds.), Handbook of basic principles of social psychology (2nd ed., pp. 454-472). Guilford Press.
Irwin, D. E., Varni, J. W., Yeatts, K. B., & DeWitt, E. M. (2009). Cognitive interviewing methodology in the development of child-reported outcome measures: The application to the Pediatric Asthma Quality of Life Questionnaire (PAQLQ). Value in Health, 12(8), 1188-1196. https://doi.org/10.1111/j.1524-4733.2009.00577.x
Izard, C. E. (1977). Human emotions. Springer Science & Business Media.
Jacobs, J. E., Lanza, S., Osgood, D. W., Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Changes in children's self-competence and values: Gender and domain differences across grades one to twelve. Child Development, 73, 509-527. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00421
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 141-151. https://doi.org/10.1177/001316446002000116
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Lee, C. C., & Chiou, W. B. (2015). More eagerness, more suffering from search bias: Accuracy incentive and need for cognition exacerbate the detrimental effects of excessive searching in finding romantic partners online. Journal of Behavioral Decision Making, 29(1), 3-11. https://doi.org/10.1002/bdm.1852
Lee, J., & Shute, V. J. (2010). Personal and social-contextual factors in K-12 academic performance: An integrative perspective on student learning. Educational Psychologist, 45(3), 185-201. https://doi.org/10.1080/00461520.2010.493471
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
Norman, G. (2010). Likert scales, levels of measurement and the "laws" of statistics. Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, 15(5), 625-632. https://doi.org/10.1007/s10459-010-9222-y
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
OECD. (2019). PISA 2018 RESULTS: What students know and can do (Vol. 1). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Procter, P. (Ed.). (1995). Motivation, eagerness & engagement. In Cambridge International Dictionary of English (pp. 921, 434, & 457). Cambridge University Press.
Rhemtulla, M., Brosseau-Liard, P., & Savalei, V. (2012). When can categorical variables be treated as continuous? A comparison of robust continuous and categorical SEM estimation methods under suboptimal conditions. Psychological Methods, 17(3), 354-373. https://doi.org/10.1037/a0029315
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. The American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Ryan, R. M., Connell, J. P., & Deci, E. L. (1985). A motivational analysis of self-determination and self-regulation in education. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education (Vol. 2: The classroom milieu, pp. 13-51). Academic Press.
Skinner, E., Furrer, C., Marchand, G., & Kindermann, T. (2008). Engagement and disaffection in the classroom: Part of a larger motivational dynamic? Journal of Educational Psychology, 100(4), 765-781. https://doi.org/10.1037/a0012840
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.
Tauer, J. M., & Harackiewicz, J. M. (1999). Winning isn't everything: Competition, achievement orientation, and intrinsic motivation. Journal of Experimental Social Psychology, 35(3), 209-238. https://doi.org/10.1006/jesp.1999.1383
Toni, B., Krpanec, E., Blazev, M., Devic, I., Downey, S., & Huttunen, I. (2025). Children's understanding of well-being related questions: Results of cognitive interviews in four European countries: Lessons learned from the European Countries. International Journal of Social Research Methodology, 28(2), 163-178. https://doi.org/10.1080/13645579.2024.2312621
Waltz, C. F., & Bausell, R. B. (1981). Nursing research: Design, statistics, and computer analysis (2nd ed.). Springer.
Wang, M. T., Willett, J. B., & Eccles, J. S. (2011). The assessment of school engagement: Examining dimensionality and measurement invariance by gender and race/ethnicity. Journal of School Psychology, 49(4), 465-480. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2011.04.001
Wardani, A. D., Gunawan, I., Kusumaningrum, D. E., Noor Benty, D. D., Sumarsono, R. B., Nurabodi, A., & Handayani, L. (2020). Student learning motivation: A conceptual paper. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 487, 275-278. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201112.049
Wentzel, K. R., & Wigfield, A. (Eds.). (2009). Handbook of motivation at school. Routledge.
Willms, J. D. (2003). Student engagement at school: A sense of belonging and participation: Results from PISA 2000. OECD. http://doi.org/10.1787/9789264018938-en
Yazzie-Mintz, E. (2007). Voices of students on engagement: A report on the 2006 high school survey of student engagement. Center for Evaluation and Education Policy, Indiana. https://eric.ed.gov/?id=ED495758
Zhang, N., Baker, H. E., Tufts, M., Raymond, R. E., Salihu, H., & Elliott, M. R. (2013). Early childhood lead exposure and academic achievement: Evidence from Detroit Public Schools, 2008-2010. American Journal of Public Health, 103(3), 72-77. https://doi.org/10.2105/AJPH.2012.301164
Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (Eds.). (2011). Handbook of self-regulation of learning and performance. Routledge/Taylor & Francis Group.
