آذر، عادل. (۱۳۸۰). بسط و توسعۀ روش آنتروپی شانون برای پردازش دادهها در تحلیل محتوا. علوم انسانی الزهرا، ۱۱(۳۷-۳۸)، ۱–۱۸. https://sid.ir/paper/13863/fa
احمدپورترکی، زهرا. (۱۳۹۷). اثربخشی آموزش شایستگی هیجانی-اجتماعی بر حل مسئله، پرخاشگری و خوشبینی نوجوانان دارای پایگاه اجتماعی-اقتصادی پایین [پایاننامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه گیلان]. ایرانداک.
امامقلیوند، فاطمه، کدیور، پروین، و پاشاشریفی، حسن. (۱۳۹۷). شاخصهای روانسنجی پرسشنامۀ شایستگی هیجانی-اجتماعی دانشآموزان (SECQ). اندازهگیری تربیتی، ۹(۳۳)، ۷۹–۱۰۱. https://doi.org/10.22054/jem.2019.32968.1767
بدری گرگری، رحیم، احراری، غفور، فتحی آذر، اسکندر، و میرنسب، میرمحمود. (۱۳۹۷). تأثیر برنامۀ یادگیری اجتماعی-هیجانی بر شایستگیهای روانی-اجتماعی و رضایت از مدرسۀ دانشآموزان پسر پنجم ابتدایی شهرستان سقز. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۱۱(۳)، ۱–۱۲. http://dx.doi.org/10.29252/edcbmj.11.03.01
شکری، لیلا، و عثمانی، هلاله. (۱۳۹۷). اثربخشی آموزش شایستگی اجتماعی-هیجانی بر مهارتهای اجتماعی و سرمایههای روانشناختی دانشآموزان دارای اختلال نافرمانی مقابلهای. توانمندسازی کودکان استثنایی، ۹(۴)، ۱۷–۲۷. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2018.91188
عبدالهنژاد، عاطفه، معارفوند، معصومه، و لطیفیان، مریم. (۱۴۰۱). شایستگی هیجانی-اجتماعی مؤثر در تجربۀ قلدری-قربانی مجازی در بین دانشآموزان متوسطة ایرانی. مددکاری اجتماعی، ۱۱(۴)، ۴۴–۵۲. http://socialworkmag.ir/article-1-742-fa.html
قاسمی، حمید، ادیب، فرشته، اخگری، محمد، آذربایجانی، علی، احمدیآملی، خدیجه، اسماعیلیان، غلامرضا، آلکجباف، حسین، امینی، محمدتقی، پرهیزگار، محمدمهدی، تقیزاده، ابراهیم، جعفریگهر، منوچهر، حاجیزینالعابدینی، محسن، حسینی، میرزاحسن، خسروبیگی، هوشنگ، خلیلی، مسعود، درودگریان، مسعود، درویشی سلوکلایی، داود، راسخ، نازنین، طهماسبی، رجبزاده، … و نیری، شهرزاد. (۱۴۰۰). مرجع پژوهش. اندیشهآرا.
نبیزاده، صفدر، کردنوقابی، رسول، یعقوبی، ابوالقاسم، و رشید، خسرو. (۱۴۰۰). مقایسۀ اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی و یادگیری اجتماعی-هیجانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر مؤلفههای شایستگی اجتماعی-هیجانی و عملکرد تحصیلی. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، ۹(۱)، ۱۰۳–۱۱۷. https://doi.org/10.30473/etl.2021.58092.3453
نزاکتی هاشمیان، حمیده سادات، مهدیان، حسین، و بخشیپور، ابوالفضل. (۱۴۰۰). مقایسۀ اثربخشی آموزش شایستگی هیجانی-اجتماعی و ذهنآگاهی بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان دختر متوسطۀ دوم. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، ۵(ویژهنامه مدیریت و آموزش)، ۱۶۲–۱۷۲. https://www.islamiilife.com/article_187923.html
Aksoy, P., & Gresham, F. M. (2024). Evidence-based social-emotional learning intervention programs for preschool children: An important key to development and learning. International Journal of Psychology and Educational Studies, 11(3), 201–217. https://doi.org/10.52380/ijpes.2024.11.3.1227
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2020). CASEL’s SEL framework: What are the core competence areas and where are they promoted? https://files.casel.org/CASEL-SEL-Framework-11.2020.pdf
Denham, S. A., & Brown, C. (2010). “Plays nice with others”: Social–emotional learning and academic success. Early Education and Development, 21(5), 652–680. https://doi.org/10.1080/10409289.2010.497450
Domitrovich, C. E., Durlak, J. A., Staley, K. C., & Weissberg, R. P. (2017). Social‐emotional competence: An essential factor for promoting positive adjustment and reducing risk in school children. Child Development, 88(2), 408–416. https://doi.org/10.1111/cdev.12739
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta‐analysis of school‐based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Efron, K. A. (2020). Representations of multiculturalism in Japanese elementary EFL textbooks: A critical analysis. Intercultural Communication Education, 3(1), 22–43. https://doi.org/10.29140/ice.v3n1.224
Efthymiou, E. (2024). Revolutionizing inclusive education: Mindfulness, neurodiversity, and executive functioning skills. IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-1405-0
Elias, M. J., Parker, S. J., Kash, V. M., Weissberg, R. P., & O’Brien, M. U. (2008). Social and emotional learning, moral education, and character education: A comparative analysis and a view toward convergence. In L. P. Nucci & D. Narváez (Eds.), Handbook of moral and character education (pp. 248–266). Routledge.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Huang, R., Tlili, A., Zhang, X., Sun, T., Wang, J., Sharma, R. C., Affouneh, S., Salha, S., Altinay, F., Altinay, Z., Olivier, J., Jemni, M., Wang, Y., Zhao, J., & Burgos, D. (2022). A comprehensive framework for comparing textbooks: Insights from the literature and experts. Sustainability, 14(11), Article 6940. https://doi.org/10.3390/su14116940
Im-Bolter, N., & Cohen, N. J. (2007). Language impairment and psychiatric comorbidities. Pediatric Clinics of North America, 54(3), 525–542. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2007.02.008
Jagers, R. J., Rivas-Drake, D., & Williams, B. (2019). Transformative social and emotional learning (SEL): Toward SEL in service of educational equity and excellence. Educational Psychologist, 54(3), 162–184. https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1623032
Jennings, P. A., Frank, J. L., Snowberg, K. E., Coccia, M. A., & Greenberg, M. T. (2013). Improving classroom learning environments by cultivating awareness and resilience in education (CARE): Results of a randomized controlled trial. School Psychology Quarterly, 28(4), 374–390. https://doi.org/10.1037/spq0000035
Jones, S. M., & Bouffard, S. M. (2012). Social and emotional learning in schools: From programs to strategies and commentaries. Social Policy Report, 26(4), 1–33. https://doi.org/10.1002/j.2379-3988.2012.tb00073.x
Jones, S. M., & Kahn, J. (2017). The evidence base for how we learn: Supporting students’ social, emotional, and academic development. Aspen Institute. https://www.aspeninstitute.org/wp-content/uploads/2017/09/SEAD-Research-Brief-9.12_updated-web.pdf
Koc, E. S. (2020). Analysis of primary education curricula in terms of international social and emotional skills. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 11(4), 481–510. https://doi.org/10.17569/tojqi.723172
Mahoney, J. L., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2018). An update on social and emotional learning outcome research. Phi Delta Kappan, 100(4), 18–23. https://doi.org/10.1177/0031721718815668
Mathrani, A., Han, B., Mathrani, S., Jha, M., & Scogings, C. (2021). Interpreting academic integrity transgressions among learning communities. International Journal for Educational Integrity, 17, Article 5. https://doi.org/10.1007/s40979-021-00073-x
McKenzie, T. A. (2022). The impact of a growth mindset, mindfulness, and social emotional learning on teacher efficacy: The factors teachers have control over and what they do with them (Publication No. 29391337) [Doctoral dissertation, Concordia University Irvine]. ProQuest Dissertations & Theses Global. https://www.proquest.com/dissertations-theses/impact-growth-mindset-mindfulness-social-emotional/docview/2729380645/se-2
Mostek, S. (2023). Promoting social-emotional development in elementary children through the use of quality picture books: A content analysis [Graduate research paper, University of Northern Iowa]. UNI Scholar Works. https://scholarworks.uni.edu/grp/3528
Oberle, E., Domitrovich, C. E., Meyers, D. C., & Weissberg, R. P. (2020). Establishing systemic social and emotional learning approaches in schools: A framework for schoolwide implementation. In C. E. Domitrovich, E. Oberle, D. C. Meyers, & R. P. Weissberg (Eds.), Social and emotional learning: Research and practice (pp. 6–26). Routledge.
Pham, S. V. (2024). The influence of social and emotional learning on academic performance, emotional well-being, and implementation strategies: A literature review. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences, 9(12), 381–391. https://saudijournals.com/articles/11007/
Purwaningsih, E. (2024). The role of metacognition in character education: A case study on students’ moral and ethical formation strategies. Society, 12(1), 1–13. https://doi.org/10.33019/society.v12i1.617
Raimundo, R., Oliveira, S., Roberto, M. S., & Marques-Pinto, A. (2024). Effects of a social-emotional learning intervention on social-emotional competencies and behavioral problems in elementary students amid COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(9), Article 1223. https://doi.org/10.3390/ijerph21091223
Reicher, H. (2010). Building inclusive education on social and emotional learning: Challenges and perspectives–a review. International Journal of Inclusive Education, 14(3), 213–246. https://doi.org/10.1080/13603110802504218
Robinson, S. P. (2022). Content analysis of social and emotional learning in mathematics-related children’s literature (Publication No. 29321062) [Doctoral dissertation, Texas A&M University–Commerce]. ProQuest Dissertations & Theses Global. https://www.proquest.com/dissertations-theses/content-analysis-social-emotional-learning/docview/2727190609/se-2
Schonert-Reichl, K. A. (2017). Social and emotional learning and teachers. The Future of Children, 27(1), 137–155. https://doi.org/10.1353/foc.2017.0007
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school‐based social and emotional learning interventions: A meta‐analysis of follow‐up effects. Child Development, 88(4), 1156–1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864
Usakli, H. (2017). An investigation of Turkish elementary social studies textbooks in terms of social emotional learning. Educational Research and Reviews, 12(1), 28–35. https://doi.org/10.5897/ERR2016.3080
Wigelsworth, M., Lendrum, A., Oldfield, J., Scott, A., ten Bokkel, I., Tate, K., & Emery, C. (2016). The impact of trial stage, developer involvement and international transferability on universal social and emotional learning programme outcomes: A meta-analysis. Cambridge Journal of Education, 46(3), 347–376. https://doi.org/10.1080/0305764X.2016.1195791
Wigelsworth, M., Verity, L., Mason, C., Qualter, P., & Humphrey, N. (2022). Social and emotional learning in primary schools: A review of the current state of evidence. The British Journal of Educational Psychology, 92(3), 898–924. https://doi.org/10.1111/bjep.12480
Zins, J. E., & Elias, M. J. (2006). Social and emotional learning. In G. G. Bear & K. M. Minke (Eds.), Children’s needs III: Development, prevention, and intervention (pp. 1–13). National Association of School Psychologists.
