ابراهیمی، مجتبی، مهوش ورنوسفادرانی، عباس، حقگو، حجت اﷲ، پورمحمدرضای تجریشی، معصومه، و داناییفرد، فاطمه. (١٣٩٢). اثربخشی فعالیتهای یکپارچگی حسی- حرکتی بر نشانههای اختلال نقص توجه- بیش فعالی. پژوهش در علوم توانبخشی، ٩(٢)،220-231. https://jrrs.mui.ac.ir/article_16687.html?lang=fa
امینی، داریوش، الماسی، مجید، و نوروزی همایون، محمدرضا. (1401). اثربخشی تمرینات یکپارچهسازی حسی- حرکتی و توانبخشی شناختی رایانهای بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال، بازداری پاسخ و انعطافپذیری شناختی) کودکان دارای کمتوجهی بیشفعالی. توانمندسازی کودکان استثنایی، 13(9)،79-95. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2022.318579.1619
پورآقارودبرده، فاطمه، کافی، سیدموسی، کریمی علی آباد، تمجید، و دل آذر، ربابه. (1391). مقایسه درجاماندگی عملکردی و انعطاف پذیری ذهنی در کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم، کم توان ذهنی و عادی. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی کردستان، 3(65)، 26-34. https://sjku.muk.ac.ir/article-1-860-fa.html
پورصادق، مرتضی، مقدسین، مریم، و حسنی، جعفر. (1400). بررسی روابط ساختاری سیستم فعال ساز رفتاری و سیستم بازداری رفتاری با مشکلات درون سو و برون سو با توجه به نقش میانجی کارکرد های اجرایی گرم و سرد. مجله روانشناسی، 25(3)، 458-489. http://www.iranapsy.ir/Article/22067
فینک، باربارا. (1383). فعالیت های مربوط به یکپارچگی حسی-حرکتی (مهناز زاغفر، مترجم). تیمورزاده. (اثر اصلی در سال 1999 چاپ شده است).
سلیمی نوه، فاطمه، و اندیشمند، فاطمه. (1402). اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی بر ارتقا کارکردهای اجرایی توجهی دانش آموزان با اختلال یادگیری. تعلیم و تربیت استثنایی، 2(174)، 47-54. http://exceptionaleducation.ir/article-1-2563-fa.html
شاه قلیان، مهناز، آزادفلاح، پرویز، فتحی آشتیانی، علی، و خدادادی، سیدمجتبی. (1390). طراحی نسخه نرم افزاری آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین (WCST): مبانی نظری، نحوه ساخت و ویژگی های روانسنجی. مطالعات روانشناسی بالینی، 1(4)، 111-133. https://jcps.atu.ac.ir/article_2078.html
قاسمپور، لطیفه، حسینی، فاطمه سادات، محمدزاده، محمدحسن. (1393). تأثیر تمرینات یکپارچگی حسی-حرکتی بر مهارتهای حرکتی درشت کودکان کمتوان ذهنی شدید. مجله مطالعات ناتوانی، 4(۴)، 74-83. http://jdisabilstud.org/article-1-344-fa.html
قاسمیانمقدم، هانیه، و محمدزاده، حسن. (1402). اثربخشی برنامه تمرینی یکپارچگی حسی ـ حرکتی مبتنی بر رویکرد حس بازی بر تجسم فضایی و مهارتهای حرکتی ظریف کودکان با اختلال یادگیری. پژوهشهای علوم ورزشی کودکان، 3(1)، 1-15. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2024.470125.1890
قدیریان، سمانه، موسوی پور، سعید، و اکبری چرمهینی، صغری. (1396). تاثیر بازی های آموزشی مبتنی بر فرآیندهای شناختی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با مشکلات ویژه خواندن. ناتوانی های یادگیری، 7(1)، 99-76. https://doi.org/10.22098/jld.2017.578
کریمی لیچاهی، رقیه، اکبری، بهمن، خانزاده عباسعلی، حسین، و اسدی مجره، سامره. (1400). اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی حرکتی بر حافظهی فعال و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان نارساخوان. تعلیم و تربیت استثنایی، 1(161). http://exceptionaleducation.ir/article-1-2368-fa.html
یادگاری روح الله، یوسفی افراشته، مجید، و مروتی، ذکراله. (1400). مقایسه توجه انتخابی و انعطافپذیری شناختی در ساعات صبح، عصر و شب در افراد با و بدون مشکلات کیفیت خواب. رویش روان شناسی، ۱۰(۶)، ۹۶-۸۵. http://frooyesh.ir/article-1-2705-fa.html
Acuña, C., Gallegos-Berrios, S., Barfoot, J., Meredith, P., & Hill, J. (2025). Ayres Sensory Integration® With Children Ages 0 to 12: A Systematic Review of Randomized Controlled Trials. The American Journal of Occupational Therapy, 79(3), 7903205180. https://doi.org/10.5014/ajot.2025.051023
Cirino, P. T. (2023). Framing executive function as a construct and its relation to academic achievement. Mind, Brain, and Education, 17(4), 226-237. https://doi.org/10.1111/mbe.12360
Capio, C. M., Mendoza, N. B., Jones, R. A., Masters, R. S., & Lee, K. (2024). The contributions of motor skill proficiency to cognitive and social development in early childhood. Scientific Reports, 14(1), Article 27956. https://doi.org/10.1038/s41598-024-79538-1
Corbo, I., Troisi, G., Marselli, G., & Casagrande, M. (2024). The role of cognitive flexibility on higher level executive functions in mild cognitive impairment and healthy older adults. BMC psychology, 12(1), Article 317. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01807-5
Dawson, P., & Guare, R. (2018). Executive skills in children and adolescents: A practical guide to assessment and intervention. Guilford Publications.
Deng, J., Lei, T., & Du, X. (2023). Effects of sensory integration training on balance function and executive function in children with autism spectrum disorder: evidence from Footscan and fNIRS. Frontiers in Psychology, 14, Article 1269462. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1269462
Dias, N. M., & de Oliveira Cardoso, C. (2024). Neuropsychological Interventions for Children-Volume 2. Springer Nature Switzerland.
Dousset, C., Wyckmans, F., Monseigne, T., Fourdin, L., Boulanger, R., Sistiaga, S., Ingels, A., Kajosch, H., Noël, X., Kornreich, C., & Campanella, S. (2024). Sensori-motor neurofeedback improves inhibitory control and induces neural changes: A placebo-controlled, double-blind, event-related potentials study. International journal of clinical and health psychology, 24(3), Article 100501. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2024.100501
Dumont, R. L., Williams, K. L., Barrett, A. L., Schiano, N. R., & Schaaf, R. C. (2025). Sensory interventions: Evidence and appropriate use. In B. Reichow, P. Doehring, & F. R. Volkmar (Eds.), Handbook of evidence-based practices in autism spectrum disorder (pp. 341–365). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-78143-8_13
Fan, J., McCandliss, B. D., Sommer, T., Raz, A., & Posner, M. I. (2002). Testing the efficiency and independence of attentional networks. Journal of cognitive neuroscience, 14(3), 340-347. https://doi.org/10.1162/089892902317361886
Fernández García, L., Merchán, A., Phillips-Silver, J., & Daza González, M. T. (2021). Neuropsychological development of cool and hot executive functions between 6 and 12 years of age: A systematic review. Frontiers in Psychology, 12, Article 687337. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.687337
Florio, T. M. (2025). Emergent Aspects of the Integration of Sensory and Motor Functions. Brain Sciences, 15(2), Article 162. https://doi.org/10.3390/brainsci15020162
Friedman, N. P., & Miyake, A. (2017). Unity and diversity of executive functions: Individual differences as a window on cognitive structure. Cortex, 86, 186-204. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2016.04.023
Hulteen, R. M., Terlizzi, B., Abrams, T. C., Sacko, R. S., De Meester, A., Pesce, C., & Stodden, D. F. (2023). Reinvest to assess: advancing approaches to motor competence measurement across the lifespan. Sports medicine, 53(1), 33-50. https://doi.org/10.1007/s40279-022-01750-8
Kessels, R. P., Van Zandvoort, M. J., Postma, A., Kappelle, L. J., & De Haan, E. H. (2000). The Corsi block-tapping task: standardization and normative data. Applied neuropsychology, 7(4), 252-258. https://doi.org/10.1207/S15324826AN0704_8
Lane, S. J., Mailloux, Z., Schoen, S., Bundy, A., May-Benson, T. A., Parham, L. D., ... & Schaaf, R. C. (2019). Neural foundations of ayres sensory integration. Brain sciences, 9(7), Article 153. https://doi.org/10.3390/brainsci9070153
Lin, B., Liew, J., Perez, M. (2019). Measurement of self-regulation in early childhood: Relations between laboratory and performance-based measures of effortful control and executive functioning. Early Childhood Research Quarterly, 47, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.10.004
Mailloux, Z., Parham, L. D., Roley, S. S., Ruzzano, L., & Schaaf, R. C. (2018). Introduction to the evaluation in ayres sensory integration (EASI). The American Journal of Occupational Therapy, 72(1), Article 7201195030p1-7201195030p7. https://doi.org/10.5014/ajot.2018.028241
Matson, R., Barnes-Brown, V., & Stonall, R. (2024). The impact of childhood trauma on sensory processing and connected motor planning and skills: a scoping review. Journal of Child & Adolescent Trauma, 17(2), 447-456. https://doi.org/10.1007/s40653-023-00598-y
Miles, S., Howlett, C. A., Berryman, C., Nedeljkovic, M., Moseley, G. L., & Phillipou, A. (2021). Considerations for using the Wisconsin Card Sorting Test to assess cognitive flexibility. Behavior research methods, 53(5), 2083-2091. https://doi.org/10.3758/s13428-021-01551-3
Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex "frontal lobe" tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49-100. https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734
Oh, S., Jang, J. S., Jeon, A. R., Kim, G., Kwon, M., Cho, B., & Lee, N. (2024). Effectiveness of sensory integration therapy in children, focusing on Korean children: A systematic review and meta-analysis. World Journal of Clinical Cases, 12(7), Article 1260. https://doi.org/10.12998/wjcc.v12.i7.1260
Pileckyte, I., & Soto-Faraco, S. (2024). Sensory stimulation enhances visual working memory capacity. Communications Psychology, 2(1), Article 109. https://doi.org/10.1038/s44271-024-00158-6
Ruffini, C., Bei, E., & Pecini, C. (2024). Socio-emotional behavior, learning, and the distinct contributions of Executive Functions in primary graders. European Journal of Psychology of Education, 39(4), 4249-4273. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00868-9
Sanders, L. M., Hortobágyi, T., Balasingham, M., Van der Zee, E. A., & van Heuvelen, M. J. (2019). Psychometric properties of a flanker task in a sample of patients with dementia: A pilot study. Dementia and geriatric cognitive disorders extra, 8(3), 382-392. https://doi.org/10.1159/000493750
Tószegi, C., Zsido, A. N., & Lábadi, B. (2023). Associations between executive functions and sensorimotor performance in children at risk for learning disabilities. Occupational Therapy International, 2023(1), Article 6676477. https://doi.org/10.1155/2023/6676477
Thursina, C. C. (2017). Reliability and validity of backward digit span for elementary school students’ attention deficit screening at Yogyakarta. Journal of the Neurological Sciences, 381, Article 189. https://doi.org/10.1016/J.JNS.2017.08.541
Vassall, S. G., & Wallace, M. T. (2025). Sensory and multisensory processing changes and their contributions to autism and schizophrenia. Perceptual Dysregulation in Psychiatric Nosology, 73-103. https://doi.org/10.1007/7854_2025_589
Wollesen, B., Wildbredt, A., Schooten, K. V., Lim. M. L. (2020). The effects of cognitive-motor training interventions on executive functions in older people: a systematic review and meta-analysis. European Review of Aging and Physical Activity 17(1), Article 9. https://doi.org/10.1186/s11556-020-00240-y
Wangkawan, T., Lai, C., Munkhetvit, P., Yung, T., Chinchai, S. (2020). The Development and Psychometric Properties of the Visuospatial Working Memory Assessment (VWMA) for Children. Occupational therapy international, 2020(1), Article 8736308. https://doi.org/10.1155/2020/8736308
Zhang, J.-Y., Shen, Q.-Q., Wang, D.-L., Hou, J.-M., Xia, T., Qiu, S., Wang, X.-Y., Zhou, S.-B., Yang, W.-W., Heng, S.-Y., Lu, C.-C., Cui, L., & Yin, H.-C. (2022). Physical activity intervention promotes working memory and motor competence in preschool children. Frontiers in public health, 10, Article 984887. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.984887
Xu, J., Deng, M., Nan, W., & Cai, D. (2021). The effects of working memory training in children revealed by behavioral responses and ERP. Brain and Behavior, 11(8), Article e2310. https://doi.org/10.1002/brb3.2310
