طراحی الگوی آموزش کارآفرینانه در مدرسه

طغرایی, محمدتقی; میرواحدی, سیدسعید; هاشمی, سمیه

doi:10.22034/jei.2019.99317

طراحی الگوی آموزش کارآفرینانه در مدرسه

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

¹ استادیار گروه موزه و گردشگری دانشگاه هنر اصفهان

² استادیار گروه کارآفرینی دانشگاه علامه طباطبایی

³ گروه اقتصاد و کارآفرینی هنر، دانشکده پژوهش های عالی هنر و کارآفرینی، دانشگاه هنر اصفهان، اصفهان، ایران

10.22034/jei.2019.99317

چکیده

امروزه تقریباً در تمام کشورهای توسعه‌یافته و درحال‌توسعه در همة پایه‌های تحصیلی، آموزش و ترویج کارآفرینی جایگاه ویژه‌ای دارد، به‌طوری‌که نوآوری در ابعاد گوناگون نظام آموزشی زمینه‌ساز تربیت و پرورش نسلی خلاق و چندبعدی است. هدف اصلی پژوهش حاضر «طراحی الگوی آموزش کارآفرینانه در مدرسه» است. به‌منظور دستیابی به این منظور، روش پژوهش ازنظر هدف کاربردی با استفاده از نظریه برخاسته از داده‌ها است. جامعة آماری، شامل مسئولان و متخصصان حوزة آموزش‌وپرورش، متخصصان حوزة مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، روان‌شناسی، جامعه‌شناسی و همچنین صاحب‌نظران حوزة آموزش کارآفرینی است که با بهره‌گیری از الگوی نمونه‌گیری نظری و با انجام 30 مصاحبة عمیق، یافته‌های پژوهش به اشباع نظری رسید. نتایج پژوهش نشان می‌دهد، «آموزش مبتنی بر خلق ارزش» مقولة محوری آموزش کارآفرینانه است که متأثر از عوامل سبب‌ساز نگرش کارآفرینانة معلم، مسئولان و تصمیم‌گیران در حوزة آموزش مدرسه و والدین است. مهم‌ترین عوامل زمینه‌ای، جو کارآفرینانه، طراحی محیط بازی‌گونه، طراحی فضاهای جذاب در مدرسه به همراه شرایط محیطی لازم همچون هوشیاری کارآفرینانه، برنامه‌ریزی آموزشی و آگاهی کارآفرینانه است. این عوامل به اجرا و اتخاذ راهبردها و اقدامات لازم، برای آموزش همراه با انجام یادگیری کارآفرینانه، تکالیف کارآفرینانه، تیم‌های کارآفرینانه، شوق کارآفرینانه، تعامل مدرسه با دنیای واقعی، ارزشیابی انعطاف‌پذیر و چندجانبه و تأکید بر شناخت و فراشناخت کمک می‌کند. درنهایت «خلق ارزش جدید، تربیت دانش‌آموز خلاق، نوآور و چندبعدی و دانش‌آموز توانمند- بامهارت» پیامدها و برون‌داد اصلی آموزش کارآفرینانه در مدرسه است که طی آن دانش‌آموزان با قرار گرفتن در مسیر آموزش صحیح تحصیلی و شغلی، به خلق ارزش برای خود و جامعه می‌پردازند.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Designing the entrepreneurial education model

نویسندگان [English]

Mohammadtaghi Toghrāyi ¹
Seyyed Saeed Mirvāhedi ²
somayeh hashemi ³

¹ (PhD), Ārt University of Isfahān

² (PhD), Allāme Tabātabāyi University, Tehrān, Irān

³ Economics and Art Entrepreneurship, Research Excellent in Arts and Entrepreneurship, Art University of Isfahan, Isfahan, Iran

چکیده [English]

Nowadays, in almost all of the developed and developing countries at all educational levels, the education and promotion of the entrepreneurship have a special place, so that innovation at the different dimensions of the education system underlies the education of a creative and multidimensional generation. The main purpose of the present study was designing theentrepreneurial education model at schools. It was an applied research with grounded theory design. The research population included all educational authorities and experts, educational management and planning, psychology and sociology experts, as well as the entrepreneurial education authorities. Using the theoretical sampling method, research findings reached the theoretical saturation, after conducting 30 in-depth interviews. The results showed that the value creation - based education is the main and key dimension of the entrepreneurial education which is influenced by the triggering factors of the entrepreneurial attitude of the parents, schools’ authorities and decision makers and teachers. The most important contextual factors including the entrepreneurial atmosphere, designing the playful environment, designing the attractive spaces of school along with the environmental conditions such as entrepreneurial consciousness, educational planning and entrepreneurial awareness help to implement and adopt strategies and actions including training along with performance, entrepreneurial learning, entrepreneurial assignments, entrepreneurial teams, entrepreneurial curiosity, the school interaction with the real-world, flexible and multilateral evaluation, and emphasis on cognition and metacognition. Finally, creating the new values, educating the creative, innovative and multi-dimensional student and empowered-skillful student could be the main consequence and output of the entrepreneurial education at school, during which the students deal with creating value for themselves and their society, while being on the correct educational and career path.

کلیدواژه‌ها [English]

Entrepreneurship Education
Entrepreneurial Education
Value Creation
Grounded Theory

مراجع

طغرایی، محمدتقی؛ میرواحدی، سیدسعید؛ هاشمی، سمیه و محمدی، رحیم. (1397). به‌سوی الگوی عملیاتی مدرسة کارآفرین. نخستین کنفرانس ملی مدرسة کارآفرین (رویکردها، نظریه‌ها، ابعاد و تجارت کاربردی از کشورهای موفق)، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)- انجمن مدیریت آموزشی ایران شعبه استان اصفهان، تیرماه 1397.

Bager, T. (2011). Entrepreneurship Education And New Venture Creation: a Comprehensive Approach. In: Hindle, K. & Klyver, K. (Eds.) Handbook of Research on New Venture Creation. Cheltenham, England Edward Elgar.

Binks, M., Starkey, K., & Mahon, C. L. (2006). Entrepreneurship Education and the Business School. Technology Analysis & Strategic Management, 18(1), 1-18.

Bruyat, C. & Julien, P.-A. (2001). Defining The Field of Research In Entrepreneurship. Journal of Business Venturing, 16, 165-180

Cantor, N. & Sanderson, C. (2003). 12 - Life Task Participation And Well-Being: The Importance of Taking Part In Daily Life. In: Kahneman, D., Diener, E. & Schwarz, N. (Eds.) Well-Being: The Foundations of Hedonic Psychology. New York, NY: Russell Sage Foundation.

Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis, Sage Publication, Los Angeles, London, New Delhi.

Drnovsek, M., Cardon, M. S. & Murnieks, C. Y. (2009). Collective Passion in Entrepreneurial Teams. in: Carsrud, A. L. & Brännback, M. (Eds.) Understanding The Entrepreneurial Mind.

Elert, N., Andersson, F. W., & Wennberg, K. (2015). The Impact of Entrepreneurship Education in High School on Long-Term Entrepreneurial Performance. Journal of Economic Behavior & Organization, 111, 209-223.

Falk-Lundqvist, Å., Hallberg, P.-G., Leffler, E. & Svedberg, G. (2011). Entreprenöriell Pedagogik I Skolan: Drivkrafter För Elevers Lärande, Stockholm, Liber.

Fayolle, A. & Gailly, B. (2008). From Craft To Science - Teaching Models And Learning Processes In Entrepreneurship Education. Journal of European Industrial Training, 32, 569-593.

GEM. (2014). Global Entrepreneurship Monitor 2014 Global Report. GEM: London.

Heder, E., Ljubic, M. & Nola, L. (2011). Entrepreneurial Learning - A Key Competence Approach. Zagreb, Croatia: South East European Centre for Entrepreneurial Learning.

Huq, A., & Gilbert, D. (2017). All the world’sa stage: transforming entrepreneurship education through design thinking. Education+ Training, 59(2), 155-170.

Johansen, V., & Schanke, T. (2013). Entrepreneurship Education in Secondary Education and Training. Scandinavian Journal of Educational Research, 57(4), 357-368.

Lackéus, M. (2013). Developing Entrepreneurial Competencies -an Action-Based Approach and Classification in Education. Licentiate Thesis, Chalmers University of Technology.

Lackéus, M. (2015). Entrepreneurship in education-What, why, when, how. Entrepreneurship360 Background paper, OECD, France.

Lackéus, M., Lundqvist, M., & Williams Middleton, K. (2013). How can entrepreneurship bridge between traditional and progressive education?. In ECSB Entrepreneurship Education Conference; Århus, Denmark; May 29-31.

Lackéus, M. (2017). Does entrepreneurial education trigger more or less neoliberalism in education? Education+Training, 59(6), 635–650.

Leffler, E. & Falk-Lundqvist, Å. (2013). What About Students’ Right to the “Right” Education? an Entrepreneurial Attitude to Teaching and Learning. International Perspectives on Education and Society, 23, 191-208.

Luca, M. R., & Cazan, A. M. (2011). Involvement in Entrepreneurial Training and Personality. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 1251-1256.

Mikić, M., Sopta, M., & Horvatinović, T. (2019). The Role of Entrepreneurial Education in the Development of Entrepreneurship. Emc Review-Časopis Za Ekonomiju, 16(2).

Moberg, K., Stenberg, E., & Vestergaard, L. (2012). Impact of entrepreneurship education in Denmark-2012. Odense, Denmark: The Danish Foundation for Entrepreneurship–Young Enterprise.

Morselli, D. (2019). Conclusions: Towards Entrepreneurial Education through the Change Laboratory. In The Change Laboratory for Teacher Training in Entrepreneurship Education (pp. 125-138). Springer, Cham.

OECD (2016). The Entrepreneurial School Part 2 Http://Www.Oecd.Org/Cfe/Leed/Skills-For-Entrepreneurship.Htm.

Okudan, G. E., & Rzasa, S. E. (2006). A Project-Based Approach to Entrepreneurial Leadership Education. Technovation, 26(2), 195-210.

Rizza, C., & Varum, C. A. (2011). Directions In Entrepreneurship Education in Europe

Safin, R. S., Shaidullina, A. R., Alikhanova, R. A., Muskhanova, I.V., Yusupkhadzhieva, T. V., Dzhamalkhanova, L. A., Mezhidova, F. V., Nigmetzyanova, V. M., & Akhmetov, L. G., (2016). Innovative Entrepreneurship in Education: A New Look in the Students Training Content and Existing Problems. International Review of Management and Marketing 6 (S2).

Seikkula-Leino, J., Ruskovaara, E., Ikavalko, M., Mattila, J. & Rytkola, T. (2010). Promoting Entrepreneurship Education: The Role of the Teacher?Education+ Training, 52, 117-127.

Shane S. and Venkataraman S. (2001), Entrepreneurship as a field of research, Academy of Management Review, 26(1), 13-16.

Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research: Procedures and Techniques for Developing Grounded Theory.

Wang, C.K. and Wong, P.K. (2004). Entrepreneurial interest of university students in Singapore, Technovation, 24(2), 163-72.