بلوم، بنجامین ساموئل، انگلهارت، مکس دیوید، فرست، ادوارد جان، هیل، واکر هیل، و کراثوول، دیوید آر. (1392). طبقهبندی هدفهای آموزشی: حوزه شناختی (علیاکبر سیف و خدیجه علیآبادی، مترجمان). سمت. (اثر اصلی در سال 1960 منتشر شده است).
حسینیان، بنتالهدی سادات، نیلی، محمدرضا، و شریفیان، فریدون. (1401). مقایسه تطبیقی اجرای برنامههای توسعه حرفهای معلمان ابتدایی در ایران و کشورهای منتخب: گامی بهسوی عمل. مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 14(2)، 279-258. https://doi.org/10.22099/jsli.2023.6953
حیدری، یوسف. (1399). شناسایی فرهنگ تدریس و الزامات تدریس خلاق در دوره ابتدایی [پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان]. ایرانداک.
حیدریفرد، رضا. (1394). طراحی، آزمون و پیشنهاد الگوی مدرسه نوآور: یک پژوهش آمیخته [پایاننامه دکتری، دانشگاه خوارزمی]. ایرانداک.
رحیمیان، حمید، و نجفی، علی. (1394). تبیین پیشآیندهای انتقال آموزش در شرکت ملی صنایع پتروشیمی با استفاده از طرح پژوهش ترکیبی. مدیریت بر آموزش سازمانها، 4(2)، 125-91. http://journalieaa.ir/article-1-24-fa.html
زینالعابدینی، ساناز. (1390). بررسی فرهنگ یادگیری در مدارس هوشمند شهر تهران در نیمسال تحصیلی 1389–1390 [پایاننامه کارشناسی ارشد]. ایرانداک.
فتحی واجارگاه، کوروش. (1383). امکانسنجی مشارکت معلمان در فرایند برنامهریزی درسی در نظام آموزشوپرورش ایران. فصلنامه علمی–پژوهشی نوآوریهای آموزشی، 3(2)، 78-59. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78751.html
فرجپور، نیلوفر، پورشافعی، هادی، و اکبری، محمد. (1401). شناسایی مؤلفههای فرهنگ یادگیری دانشآموزان دوره اول ابتدایی: رویکردی قومنگارانه. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی – برنامهریزی درسی)، 19(45)، 151-137. http://qjoe.ir/article-1-2446-fa.html
کنعانی، مریم، و حسنی، رفیق. (1401). ارائه مدلی پارادایمیک از توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان مدارس شهر کرمانشاه. مدیریت بر آموزش سازمانها، 11(1)، 40-13. http://journalieaa.ir/article-1-353-fa.html
کیانی، فضایل، زاهد بابلان، عادل، خالقخواه، علی، و اکبری، تقی. (1401). طراحی و اعتباریابی الگوی فرهنگ مدرسه موفق. مجله علمی مدیریت فرهنگ سازمانی، 21(1)، 60-41. https://doi.org/10.22059/jomc.2022.346909.1008482
مازلو، آبراهام هارولد. (1372). انگیزش و شخصیت (احمد رضوانی، مترجم). آستان قدس رضوی. (اثر اصلی در سال 1987 منتشر شده است).
نصیری گرمهچشمه، محمدرضا، صادقزاده بلیل، نیما، جاویدپور، مرتضی، و حسننژاد، مهدی. (1403). شناسایی و اعتباریابی مؤلفههای فرهنگ یادگیری در مدارس دوره ابتدایی شهر اردبیل. پژوهشهای رهبری آموزشی، 8(30)، 94-74. https://doi.org/10.22054/jrlat.2024.77867.1706
یزدانی، فاطمه. (1400). ارائه چارچوب مفهومی جهت استقرار مدارس ابتدایی نوآور [پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی]. ایرانداک.
Ausubel, D. P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51(5), 267–272. https://doi.org/10.1037/h0046669
Baars, S., Shaw, B., Mulcahy, E., & Menzies, L. (2018).
School cultures and practices: Supporting the attainment of disadvantaged pupils: A qualitative comparison of London and non-London schools (Research Report No. DFE-RR788). Department for Education.
https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5b5f2cb3e5274a3fd704bada/London_Effect_Qual_Research_-_Research_Report_FINAL_v2.pdf
Barabasch, A., & Keller, A. (2021). Innovative learning culture in apprenticeships: The Swiss telecommunication industry. In Cedefop & OECD (Eds.), The next steps for apprenticeship (Vol. 118, pp. 81–93). Publications Office of the European Union.
Deal, T. E., & Peterson, K. D. (2016). Shaping school culture (3rd ed.). Jossey-Bass.
Farajpour, N., Pourshafei, H., & Akbary Borng, M. (2022). Conceptual model of managing students’ learning culture: Meta-synthesis approach.
International Educational Evaluation and Policy Journal,
4(1), 36–53.
http://ieepj.hormozgan.ac.ir/article-1-353-en.html
Ferguson, L. (2021). Evidence-informed teaching and practice-informed research.
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
35, 199–208.
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000310
Fernández, J. G., Martínez-Molina, A., Vadillo, M. A., & Ferrero, M. (2025). Beyond neuromyths: Examining in-service teachers’ misconceptions about teaching and learning.
Teaching and Teacher Education,
162, Article 105132.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105132
Heo, H., Leppisaari, I., & Lee, O. (2018). Exploring learning culture in Finnish and South Korean classrooms.
The Journal of Educational Research,
111(4), 459–472.
https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1297924
Hung, T. T., Tuyet, N. T., Long, N. T., & Hanh, N. V. (2020). The effect of positive learning culture in students’ blended learning process.
Journal of e-Learning and Knowledge Society,
16(3), 68–75.
https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135218
Long, N. T., & Van Hanh, N. (2020). A structural equation model of blended learning culture in the classroom.
International Journal of Higher Education,
9(4), 99–115.
https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n4p99
Menz, C., Spinath, B., Hendriks, F., & Seifried, E. (2021). Reducing educational psychological misconceptions: How effective are standard lectures, refutation lectures, and instruction in information evaluation strategies?
Scholarship of Teaching and Learning in Psychology,
10(1), 56–75.
https://doi.org/10.1037/stl0000269
Michelson, K. (2018). Teaching culture as a relational process through a multiliteracies-based global simulation.
Language, Culture and Curriculum,
31(1), 1–20.
https://doi.org/10.1080/07908318.2017.1338295
Nagel, L., Bleck, V., & Lipowsky, F. (2023). Research findings and daily teaching practice are worlds apart: Predictors and consequences of skepticism toward the relevance of scientific content for teaching practice.
Teaching and Teacher Education,
121, Article 103911.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103911
Nehez, J., & Blossing, U. (2022). Practices in different school cultures and principals’ improvement work. International Journal of Leadership in Education, 25(2), 310–330. https://doi.org/10.1080/13603124.2020.1759828
Ruiz-Martin, H., Portero-Tresserra, M., Martínez-Molina, A., & Ferrero, M. (2022). Tenacious educational neuromyths: Prevalence among teachers and an intervention.
Trends in Neuroscience and Education,
29, Article 100192.
https://doi.org/10.1016/j.tine.2022.100192
Sagy, O., Hod, Y., & Kali, Y. (2019). Teaching and learning cultures in higher education: a mismatch in conceptions. Higher Education Research & Development, 38(4), 849–863. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1576594
Sato, M., Bartiromo, M., & Elko, S. (2016). Investigating your school’s science teaching and learning culture. The Phi Delta Kappan, 97(6), 42–47. http://www.jstor.org/stable/24893259
Sezgin, F., Sönmez, E., & Kaymak, M. N. (2020). Mentoring-based learning culture at schools: Learning from school administrator mentoring.
Research in Educational Administration and Leadership (REAL), 5(3), 786–838.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1279154.pdf
Silseth, A., & Erstad, O. (2022). Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students' everyday experiences as resources in educational activities.
Teaching and Teacher Education,
112, Article 103633.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103633
Singh, H. (2003). Building effective blended learning programs.
Educational Technology, 43(6), 51–54.
http://www.jstor.org/stable/44428863
Sonntag, K., Bürgisser, R., Eberle, U., & Tschäppeler, H. (2004). Learning in the company on the track: Operationalisation of learning culture.
Teaching Science,
32(2), 104–127.
https://doi.org/10.1026/1617-6391.1.2.59
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2nd ed.). Sage Publications.
