آزاده، سید عطاالله، و محمدی، رزگار. (1399). شناسایی مسائل روابط معلم-دانشآموز از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی: یک مطالعه پدیدارشناسی. تدریس پژوهی، 8(3)، 45-74. https://trj.uok.ac.ir/article_61668.html
امینی زرین، علیرضا، شفیعی، زهرا، و ربانی، زهرا. (1402). آسیب شناسی آموزش غیرحضوری مهارتهای خوانداری و نوشتاری دانشآموزان پایه اول ابتدایی شهرستان پاکدشت. مطالعات برنامه درسی، 18(68)، 147-170. https://www.jcsicsa.ir/article_161736.html
بخشعلیزاده، شهرناز، کبیری، مسعود، و کریمی، عبدالعظیم. (1396). یافتههای مطالعه پرلز 2016. نشر مدرسه.
پورصالحی، نسترن، فهیمنیا، فاطمه، بازرگان، عباس، و ناخدا، مریم. (1395). در باب چیستی سواد اطلاعاتی در مدارس: مطالعه موردی درس فارسی پایه چهارم ابتدایی. تعامل انسان و اطلاعات، 3(4)، 12-25. http://hii.khu.ac.ir/article-1-2605-fa.html
حسینیخواه، علی، گرامیپور، مسعود، قاسمپور مقدم، حسین، و حمیدی نصرآباد، اعظم. (1401). نقش معلمان در بهبود مهارت خواندن دانشآموزان دوره اول ابتدایی: مطالعه پدیدارشناسانه. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت، 1(68)، 25-46. https://isoedmag.ir/article-1-215-fa.html
حمیدی نصرآباد، اکرم. (1402). مقایسه تطبیقی وضعیت سواد خواندن در آزمون پرلز بین کشورهای ایران، سنگاپور، فدراسیون روسیه، و هنگکنگ چین. مطالعات تطبیقی تربیتمعلم (کاوش نامه بینالمللی)، 2(1)، 7-36. https://doi.org/10.48310/mtt.2023.3609
حمیدی نصرآباد، اکرم، شیخی فینی، علی اکبر، زینلیپور، حسین، و سماوی، عبدالوهاب. (1399). ارزیابی ظرفیت کتابهای درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016. مطالعات برنامه درسی، 15(59)، 183-204. https://www.jcsicsa.ir/article_109286.html
الداغی، آنیتا. (1400). تأثیر روش تدریس و یادگیری تعاملی بر پیشرفت مهارتهای درک مطلب (متون ادبی و اطلاعاتی) دانشآموزان پسر پایه چهارم ابتدایی منطقه ۱۸ آموزشوپرورش شهر تهران. تعلیم و تربیت، 37(3)، 163-182. https://qjoe.ir/article-1-1822-fa.html
دانشگر، مریم. (1400). ارزشیابی بروندادهای نظام متوسطه کشور از منظر مهارتهای زبانی و ادبی. جستارهای زبانی، 12(1)، 491-521. https://lrr.modares.ac.ir/article-14-38316-fa.html
داوری، حسین. (1396). خواندن به مثابه یک مهارت راهبردمحور: حلقه مفقوده در نظام آموزشی ایران. خواندن، یادگیری مستمر و رفتار علمی، 1(1)، 25-35. https://readingj.uok.ac.ir/article_53834.html
رحیمی گلوگاهی، املیلا، و بختیاری مرکیه، فرزاد. (1400). بررسی مهارتهای زبانی «سخن گفتن» و «خواندن» دانشآموزان دورۀ دوم ابتدایی شهرستان گلوگاه. پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی، 2(4)، 111-157. https://rpllp.cfu.ac.ir/article_2246.html
صادقی، عبدالرحمن. (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش آگاهی واجشناختی بر عملکرد خواندن و نگرش به خواندن دانشآموزان نارساخوان [پایاننامه کارشناسی ارشد، پردیس علوم انسانی دانشگاه یزد]. ایرانداک.
صالحی، محمد، نیاز آذری، کیومرث، و معتمدی تلاوکی، محمّدتقی. (1388). تأثیر روشهای فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانشآموزان پایههای چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران. نوآوریهای آموزشی، 8(4)، 60-97. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78911.html
عربی جونقانی، احمد، عظیمی، اسماعیل، و مهرمحمدی، محمود. (1400). بررسی تطبیقی برنامه درسی زبانآموزی دوره ابتدایی کشور فنلاند و ایران. مطالعات برنامه درسی ایران، 16(62)، 7-46. https://www.jcsicsa.ir/article_138890.html
عسکری، فرزانه، و حکیمزاده، رضوان. (1400). مطالعه تطبیقی برنامههای درسی مرتبط با سواد خواندن و نوشتن در استرالیا و نیوزیلند؛ آموزههایی برای نظام آموزشی ایران. پژوهش در نظامهای آموزشی، 15(53)، 150-162. https://www.jiera.ir/article_144520.html
عیسیملکی، امیر، و فلزی، احمد. (1401). کاربست روشهای فعال یادگیری در ارتقاء سواد خواندن دانشآموزان. مطالعات سیاستگذاری تربیتمعلم، 5(3)، 67-88. https://te-research.cfu.ac.ir/article_2608.html
غفاری اسمعیلی، سید علی، حسنی، محمد، و قلاوندی، حسن. (1402). شناسایی عوامل و مؤلفههای نابرابری آموزشی در مناطق آموزشوپرورش استان مازندران بهمنظور ارائه الگوی بهینه. تعلیم و تربیت، 39(4)، 151-172. http://qjoe.ir/article-1-3229-fa.html
غلامی، نادیا، عسگری، محمد، و جلالی، صادق. (1396). بررسی موانع بهکارگیری روشها و فنون تدریس فعال در فرآیند یاددهی- یادگیری از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی. فناوریهای آموزشی در یادگیری، 4(13)، 1-20. https://jti.atu.ac.ir/article_11970.html
فروتن، محسن، فکوری، حسین، صابمی، حسن، و بیانی، علی اصغر. (1401). شناخت اثر انگیختگی درونی و بیرونی بر تقویت مهارت خواندن. جامعهشناسی سیاسی ایران، 5(12)، 240-257. https://jou.spsiran.ir/article_157595.html
قادریدوست، الهام، و دانای طوسی، مریم. (1389). مطالعۀ اهداف و مؤلفه های آموزش مهارت های زبانی (خواندن، نوشتن، گوش دادن و سخن گفتن) در برنامۀ درسی زبان فارسی دورۀ متوسطۀ ایران. نوآوریهای آموزشی، 9(3)، 23-65. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78931.html
قبادی چهارراه گشین، کاوس، فانی، حجت اله، و فلاحی، ویدا. (۱۳۹۳). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارتهای خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی. پژوهش در برنامهریزی درسی، ۱۱(13)، 115-128. https://sanad.iau.ir/fa/Article/898036?FullText=FullText
کریمی، عبدالعظیم. (۱۳۸۴). بررسی نتایج مطالعهی بینالمللی پیشرفت سواد خواندن پرلز 2001. تعلیم و تربیت، 21(1)، 88-139. https://sid.ir/paper/87735/fa
معراجی سعید، پریا سادات، و عالی، آمنه. (1401). اثربخشی زبانآموزی به شیوه کل خوانی در بهبود مهارت خواندن کودکان پیشدبستانی. آموزش پژوهی، 8(3)، 1-9. https://journals.cfu.ac.ir/article_2403.html
مقصودینسب، شهرزاد، فهیمنیا، فاطمه، و ناخدا، مریم. (1396). کودکان چگونه با هم خواندن را در کتابخانه تجربه میکنند؟ مطالعه موردی حلقه مطالعاتی کودکان خانه کتابدار کودک و نوجوان و ترویج خواندن. خواندن، یادگیری مستمر و رفتار علمی، 1(1)، 37-55. https://readingj.uok.ac.ir/article_53835.html
نجفی پازکی، معصومه. (1393). آموزش درک خوانداری: بهبود توانایی استنباط در آزمون پرلز. تعلیم و تربیت، 30(3)، 45-72. http://qjoe.ir/article-1-192-fa.html
نجفی پازکی، معصومه. (1397). نمود نوشتاری در کتابهای فارسی و ارتباط آن با مهارت روخوانی دانشآموزان دوره ی اول ابتدایی. پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، 7(1)، 97-118. https://doi.org/10.30479/jtpsol.2018.1350
Al-Buraiki, S. A. (2022). A qualitative case study on reading practices and habits of high school students.
World Journal of English Language, 12(6), 229–240.
https://doi.org/10.5430/wjel.v12n6p229
Banditvilai, C. (2020). The effectiveness of reading strategies on reading comprehension.
International Journal of Social Science and Humanity, 10(2), 46–50.
https://doi.org/10.18178/ijssh.2020.V10.1012
Beecher, C. (2023). What is literacy? Multiple perspectives on literacy. In N. Gurjar, S. Meacham, & C. Beecher (Eds.), Methods of teaching early literacy (pp. 2–21). Iowa State University Digital Press.
Bingham, T., & Rodriguez, R. C. (2019). Understanding fractions begins with literacy. In Discover the heart of literacy (pp. 9–18). Texas Association for Literacy Education Yearbook.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology.
Qualitative Research in Psychology,
3(2), 77–101.
https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic analysis. In H. Cooper, P. M. Camic, D. L. Long, A. T. Panter, D. Rindskopf, & K. J. Sher (Eds.),
APA handbook of research methods in psychology, Vol. 2. Research designs: Quantitative, qualitative, neuropsychological, and biological (pp. 57–71). American Psychological Association.
https://doi.org/10.1037/13620-004
Byrne, D. (2022). A worked example of Braun and Clarke’s approach to reflexive thematic analysis. Quality & Quantity, 56(2), 1391–1412. https://doi.org/10.1007/s11135-021-01182-y
Chastain, K. (1998). Developing second language skills: Theory and practice (3rd ed.). Harcourt Brace Jovanovich.
Colondres, A. R. (2023).
A qualitative study examining the literacy experiences of male middle school students inside and outside of school [Doctoral dissertation, University of the Pacific]. University of the Pacific Theses and Dissertations.
https://scholarlycommons.pacific.edu/uop_etds/3852
Dimailig, C. J. P., Lagradilla, C. F. T., Jacob, R. M. J., & Basilan, L. J. C. (2024). Narrative structure in reading engagement of senior high school students.
International Education Forum, 2(11), 7–16.
https://doi.org/10.26689/ief.v2i11.9232
El-Wahed, E. E. A., Ragab, A., Osman, D. M., El-Shourbagy, H. A., El-Domiaty, E. F., & El-Dessouky Rashad, A. (2024). Correlation between language and cognitive skills in Egyptian children with reading problems.
The Egyptian Journal of Otolaryngology, 40, Article 88.
https://doi.org/10.1186/s43163-024-00633-1
Freeman, C. (2019).
A qualitative study of teacher perceptions of guided reading as an instructional model for fifth-grade students (Publication No. 263) [Doctoral dissertation, Stephen F. Austin State University].
Electronic Theses and Dissertations. https://scholarworks.sfasu.edu/etds/263
Genç-Ersoy, B. (2021). Stakeholder views on early literacy, reading and writing acquisition in the preschool period.
Journal of Qualitative Research in Education, 25(1), 255–286.
https://doi.org/10.14689/enad.25.11
Goux, D., Gurgand, M., & Maurin, E. (2017). Reading enjoyment and reading skills: Lessons from an experiment with first-grade children.
Labour Economics, 45(3), 17–25.
https://doi.org/10.1016/j.labeco.2016.09.007
Green, C. L. (2020). Digital literacies and the skills of the digital age. In T. I. Asino (Ed.),
Learning in the digital age (pp. 118–139). Oklahoma State University Libraries.
https://doi.org/10.22488/ok
Hannon, B., & Daneman, M. (1998). Facilitating knowledge-based inferences in less-skilled readers.
Contemporary Educational Psychology, 23(2), 149–172.
https://doi.org/10.1006/ceps.1997.0968
Harrison, C. (2004). Understanding reading development. SAGE Publications.
Kim, Y. G., Quinn, J. M., & Petscher, Y. (2021). What is text reading fluency and is it a predictor or an outcome of reading comprehension? A longitudinal investigation.
Developmental Psychology, 57(5), 718–732.
https://doi.org/10.1037/dev0001167
Kucer, S. B. (2009). Dimensions of literacy: A conceptual base for teaching, reading and writing. Routledge.
LaBerge, D., & Samuels, S. J. (1974). Toward a theory of automatic information processing in reading.
Cognitive Psychology, 6(2), 293–323.
https://doi.org/10.1016/0010-0285(74)90015-2
Lachal, J., Revah-Levy, A., Orri, M., & Moro, M. R. (2017). Metasynthesis: An Original Method to Synthesize Qualitative Literature in Psychiatry.
Frontiers in psychiatry,
8, Article 269.
https://doi.org/10.3389/fpsyt.2017.00269
Lalicic, A., & Dubravac, V. (2021). The role of reading in English language classrooms.
MAP Social Sciences, 1(1), 23–36.
https://doi.org/10.53880/2744-2454.2021.1.1.23
Matsumura, L. C., Garnier, H. E., & Spybrook, J. (2013). Literacy coaching to improve student reading achievement: A multi-level mediation model.
Learning and Instruction, 25(1), 35–48.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2012.11.001
Montessori, M. (2008). The absorbent mind [pikiran yang mudah menyerap: Karya klasik di bidang pendidikan dan perkembangan anak untuk para pendidik dan orang tua]. Pustaka Pelajar.
Mullis, I. V. S., Kennedy, A., Martin, M. O., & Sainsbury, M. (2006).
PIRLS 2006 assessment framework and specifications (2nd ed.). Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center.
https://timssandpirls.bc.edu/PDF/P06Framework.pdf
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2017).
ePIRLS 2016 international results in online informational reading. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center.
https://pirls2016.org/wp-content/uploads/structure/CompletePDF/P16-ePIRLS-International-Results-in-Online-Informational-Reading.pdf
Mullis, I. V. S., von Davier, M., Foy, P., Fishbein, B., Reynolds, K. A., & Wry, E. (2023).
PIRLS 2021 international results in reading. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center.
https://doi.org/10.6017/lse.tpisc.tr2103.kb5342
Murray, J. (2021). Literacy is inadequate: Young children need literacies.
International Journal of Early Years Education, 29(1), 1–5.
https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1883816
Novela, G., Asrowi, A., & Widyastono, H. (2022). Students’ reading literacy: Opportunities and characteristics for instructional media development.
Journal of Education Technology, 6(1), 140–148.
https://doi.org/10.23887/jet.v6i1.42843
Nunes, J. L. (2022). A Generic Qualitative Study of Primary Grade Reading Teachers' Challenges and Personal Teaching Solutions [
Doctoral dissertation, Nova Southeastern University]
. NSUWorks. https://nsuworks.nova.edu/fse_etd/356/
Ostovar-Namaghi, S. A., Hosseini, S. M., & Norouzi, S. (2015). Reading fluency techniques from the bottom up: A grounded theory.
International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 4(5), 29–35.
https://journals.aiac.org.au/index.php/IJALEL/article/view/1563
Paisner-Roffman, H. (2018).
Misplaced inadequacies: A comparative case study of three students struggling to learn to read [Doctoral dissertation, Boston College Lynch School of Education]. Boston College Electronic Theses and Dissertations.
http://hdl.handle.net/2345/bc-ir:107897
Papanastasiou, C. (2008). Factors distinguishing most and least effective schools in terms of reading achievement: A residual approach.
Educational Research and Evaluation, 14(6), 539–549.
https://doi.org/10.1080/13803610802576767
Perfetti, C. A. (1988). Verbal efficiency in reading ability. In M. Daneman, G. E. Mackinnon, & T. G. Waller (Eds.), Reading research: Advances in theory and practice (pp. 109–143). Academic Press.
Polkinghorne, F., & Hagler, B. (2012). Integrated reading literacy interventions: A qualitative study of the defining characteristics and classroom practices of in-service teachers of high school business.
Journal of Research in Business Education, 54(2), 29–38.
https://jrbe.nbea.org/index.php/jrbe/article/view/82
Reynolds, D., & Fisher, W. (2022). What happens when adolescents meet complex texts? Describing moments of scaffolding textual encounters.
Literacy, 56(4), 277–287.
https://doi.org/10.1111/lit.12258
Sajawandi, L., Saud, U. S., & Musthafa, B. (2022). Family readiness profiles in implementing school literacy movement to form literate generation: A qualitative study on parents of elementary school students. In
Proceedings of the 5th International Conference on Learning Innovation and Quality Education (ICLIQE ’21) (Article 20, pp. 1–5). Association for Computing Machinery.
https://doi.org/10.1145/3516875.3516901
Sandelowski, M., & Barroso, J. (2007). Handbook for Synthesizing Qualitative Research. Springer Publishing Company.
SDG Indicators. (2018).
Global indicator framework for the Sustainable Development Goals and targets of the 2030 Agenda for Sustainable Development. https://unstats.un.org/sdgs/indicators/Global-Indicator-Framework-after-2025-review-English.pdf
Tülübaş, T., & Göktürk, Ş. (2023). A meta-synthesis on academic identity in the neoliberal context of academy.
Higher Education, 86(3), 139–161.
https://doi.org/10.1007/s10734-022-00906-9
Ulriksen, L. B., Bilet-Mossige, M., Moreira, H. C., Larsen, K., & Nordahl-Hansen, A. (2023). Reading intervention for students with intellectual disabilities without functional speech who require augmentative and alternative communication: A multiple single-case design with four randomized baselines.
Trials, 24(1), Article 433.
https://doi.org/10.1186/s13063-023-07452-4
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2017).
Literacy rates continue to rise from one generation to the next: Global literacy trends today. https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs45-literacy-rates-continue-rise-generation-to-next-en-2017.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2021a).
Glossary: Youth/adult literacy rate. https://uis.unesco.org/en/glossary-term/youthadult-literacy-rate
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2021b).
SDG 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all (metadata). https://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2021/09/Metadata-4.6.2.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2025).
What you need to know about literacy. https://www.unesco.org/en/literacy/need-know
Unowsky, V. J. (2023).
Instructional practices that promote reading growth in K–3 students: A qualitative study of highly effective reading teachers [Doctoral dissertation, Minnesota State University, Mankato]. ProQuest
. https://cornerstone.lib.mnsu.edu/etds/1333
Unowsky, V. J. (2023).
Instructional practices that promote reading growth in K–3 students: A qualitative study of highly effective reading teachers [Doctoral dissertation, Minnesota State University].
https://cornerstone.lib.mnsu.edu/etds/1333
Vaughn, S., Capin, P., Scammacca, N., Roberts, G., Cirino, P., & Fletcher, J. M. (2020). The critical role of word reading as a predictor of response to intervention.
Journal of Learning Disabilities, 53(6), 415–427.
https://doi.org/10.1177/0022219419891412
Wolters, A., Kim, Y. G., & Szura, J. W. (2022). Is reading prosody related to reading comprehension? A meta-analysis.
Scientific Studies of Reading, 26(1), 1–20.
https://doi.org/10.1080/10888438.2020.1850733
World Literacy Foundation. (2018).
The economic and social cost of illiteracy: A white paper by the World Literacy Foundation. https://worldliteracyfoundation.org/wp-content/uploads/2021/07/TheEconomicSocialCostofIlliteracy-2.pdf
