آشفتگی شناختیاثربخشی آموزش مبتنی بر اثر پیگمالیون بر آشفتگی شناختی و رفتارهای فرانقشی در معلمان دورۀ اول ابتدایی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 193-208]
آموزش ریاضیتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
آموزش فیزیکاثربخشی آموزش فیزیک با رویکرد ماهیت علم بر پیشرفت تحصیلی و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 125-138]
آموزش کار و فناوریابعاد مفهومی ماهیت آموزش کار و فناوری در برنامۀ درسی دورۀ ابتدایی: مروری نظاممند بر تحقیقات تجربی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 7-36]
ا
اثر پیگمالیوناثربخشی آموزش مبتنی بر اثر پیگمالیون بر آشفتگی شناختی و رفتارهای فرانقشی در معلمان دورۀ اول ابتدایی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 193-208]
ادبیات فارسیتحلیل و رتبهبندی مؤلفههای ضعف تخصصی دانشآموزان در تشبیه، استعاره، مجاز و کنایه [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 103-124]
استرس انتظاراتمقایسۀ اثربخشی آموزش کفایت اجتماعی و شایستگی اجتماعی ـ هیجانی بر استرس انتظارات و رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 201-217]
ب
باورهای انگیزشیاثربخشی آموزش فیزیک با رویکرد ماهیت علم بر پیشرفت تحصیلی و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 125-138]
برنامۀ درسی دورۀ ابتداییابعاد مفهومی ماهیت آموزش کار و فناوری در برنامۀ درسی دورۀ ابتدایی: مروری نظاممند بر تحقیقات تجربی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 7-36]
بلوغحسادت آکادمیک در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان مشهد ـ رویکرد ترکیبی همزمان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 159-192]
پ
پیشرفت تحصیلیاثربخشی آموزش فیزیک با رویکرد ماهیت علم بر پیشرفت تحصیلی و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 125-138]
ح
حسادت آکادمیکحسادت آکادمیک در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان مشهد ـ رویکرد ترکیبی همزمان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 159-192]
خ
خلاقیتاثربخشی برنامه سرگرمی بدون تلفن همراه بر خلاقیت، خود اتکایی، مسئولیت پذیری و خود نظم دهی کودکان 8-6 ساله [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 139-158]
خوداتکاییاثربخشی برنامه سرگرمی بدون تلفن همراه بر خلاقیت، خود اتکایی، مسئولیت پذیری و خود نظم دهی کودکان 8-6 ساله [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 139-158]
خودخوریحسادت آکادمیک در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان مشهد ـ رویکرد ترکیبی همزمان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 159-192]
خودنظم دهیاثربخشی برنامه سرگرمی بدون تلفن همراه بر خلاقیت، خود اتکایی، مسئولیت پذیری و خود نظم دهی کودکان 8-6 ساله [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 139-158]
د
دانشآموزانتحلیل و رتبهبندی مؤلفههای ضعف تخصصی دانشآموزان در تشبیه، استعاره، مجاز و کنایه [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 103-124]
دانشجو ـ معلمانحسادت آکادمیک در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان مشهد ـ رویکرد ترکیبی همزمان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 159-192]
درگیری تحصیلیتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
درگیری رفتاریتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
درگیری شناختیتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
درگیری عاطفیتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
درگیری عاملیتتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
ر
رفتارهای خودشکن تحصیلیمقایسۀ اثربخشی آموزش کفایت اجتماعی و شایستگی اجتماعی ـ هیجانی بر استرس انتظارات و رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 201-217]
رفتارهای فرانقشیاثربخشی آموزش مبتنی بر اثر پیگمالیون بر آشفتگی شناختی و رفتارهای فرانقشی در معلمان دورۀ اول ابتدایی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 193-208]
س
سرگرمیاثربخشی برنامه سرگرمی بدون تلفن همراه بر خلاقیت، خود اتکایی، مسئولیت پذیری و خود نظم دهی کودکان 8-6 ساله [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 139-158]
ش
شایستگی اجتماعی ـ هیجانیمقایسۀ اثربخشی آموزش کفایت اجتماعی و شایستگی اجتماعی ـ هیجانی بر استرس انتظارات و رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 201-217]
شوقمفهوم پردازی شوق یادگرفتن دانش آموزان: مطالعۀ مروری نظام دار [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 37-78]
شوق یادگرفتنمفهوم پردازی شوق یادگرفتن دانش آموزان: مطالعۀ مروری نظام دار [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 37-78]
ض
ضعفهای تخصصیتحلیل و رتبهبندی مؤلفههای ضعف تخصصی دانشآموزان در تشبیه، استعاره، مجاز و کنایه [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 103-124]
ع
علم بیانتحلیل و رتبهبندی مؤلفههای ضعف تخصصی دانشآموزان در تشبیه، استعاره، مجاز و کنایه [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 103-124]
ف
فراشناختتأثیر آموزش ریاضی مبتنی بر فراشناخت بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 79-102]
ک
کار و فناوریابعاد مفهومی ماهیت آموزش کار و فناوری در برنامۀ درسی دورۀ ابتدایی: مروری نظاممند بر تحقیقات تجربی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 7-36]
کفایت اجتماعیمقایسۀ اثربخشی آموزش کفایت اجتماعی و شایستگی اجتماعی ـ هیجانی بر استرس انتظارات و رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 201-217]
کینهتوزیحسادت آکادمیک در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان مشهد ـ رویکرد ترکیبی همزمان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 159-192]
م
ماهیت علماثربخشی آموزش فیزیک با رویکرد ماهیت علم بر پیشرفت تحصیلی و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 125-138]
مرور نظام دارمفهوم پردازی شوق یادگرفتن دانش آموزان: مطالعۀ مروری نظام دار [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 37-78]
مسئولیت پذیریاثربخشی برنامه سرگرمی بدون تلفن همراه بر خلاقیت، خود اتکایی، مسئولیت پذیری و خود نظم دهی کودکان 8-6 ساله [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 139-158]
معلماناثربخشی آموزش مبتنی بر اثر پیگمالیون بر آشفتگی شناختی و رفتارهای فرانقشی در معلمان دورۀ اول ابتدایی [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 193-208]
مفهوم پردازیمفهوم پردازی شوق یادگرفتن دانش آموزان: مطالعۀ مروری نظام دار [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 37-78]
ی
یادگیریاثربخشی آموزش فیزیک با رویکرد ماهیت علم بر پیشرفت تحصیلی و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 25، شماره 1، 1405، صفحه 125-138]
